第三单元大单元（教案）-2024-2025学年三年级下册语文统编版.docx

附件2

什字乡中心小学大单元备课教学设计

（一）单元教学设计

单元主题

探寻中华传统文化魅力

课标

单元解析

本单元紧扣语文课程标准中年段要求。在阅读上，引导学生了解课文中丰富的传统文化内容，学习提取关键信息，体会作者表达。写作方面，鼓励学生观察生活中的传统文化，并用通顺语句记录。口语交际着重培养交流讨论时的礼貌倾听与有序表达。通过本单元学习，提升学生语言运用、思维能力，增强文化自信与传承意识。

单元教学内容分析

本单元涵盖《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》。古诗描绘传统节日景象；《纸的发明》讲述造纸术历程；《赵州桥》介绍建筑智慧；《一幅名扬中外的画》展现古画魅力。“语文园地”从交流表达、词句积累、书写展示、趣味语文等维度巩固提升。“习作”要求介绍一种传统文化，整合单元知识。

单元

学情分析

三年级学生对新鲜有趣的传统文化充满好奇，但对其内涵理解较浅。他们具备一定阅读基础，能初步理解课文，但自主提取关键信息、梳理文化发展脉络存在困难。在表达方面，虽有交流欲望，但条理欠佳。需教师引导深入探究，提升阅读与表达能力，挖掘文化价值。

单元

教学目标

知识与技能

1.?学生能正确读写本单元生字词，理解重点词语含义。

2.?有感情地朗读课文，背诵指定的古诗和段落。

3.?学会围绕一个意思把一段话写清楚，提高语言表达能力。

过程与方法

1.?通过多种形式诵读古诗，理解诗意，体会情感。

2.?运用自主探究、小组合作等方式学习课文，了解课文围绕一个意思写清楚的方法。

3.?在收集资料、交流讨论中，加深对传统节日的了解，培养信息收集与处理能力。

情感态度与价值观

1.?感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱与传承意识。

2.?体会古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感。

单元

教学重难点

教学重点

1.?理解课文内容，感受中华优秀传统文化的魅力。

2.?掌握围绕一个意思把一段话写清楚的方法。

教学难点

1.?体会课文中蕴含的传统文化内涵，激发学生对传统文化的热爱。

2.?能够在习作中运用所学方法，围绕一个意思把过节过程写清楚。

单元

课时划分

?单元启动课（1课时)《古诗三首》（3课时）

《纸的发明》（2课时）《赵州桥》（1课时）

《赵州桥》（1课时）《一幅名扬中外的画》（1课时）

口语交际课（1课时）语文园地课（2课时）

习作课（3课时）单元复习课（1课时）

单元检测课（1课时）

单元

实施思路

（一）单元启动课（1课时）

1.?导入

-播放一段包含传统节日、古代发明、古代建筑、古代绘画等元素的视频，如春节热闹场景、造纸术演示、赵州桥风貌、《清明上河图》动态展示片段，引导学生交流自己在视频中看到的熟悉场景或事物，引出单元主题“中华优秀传统文化”。

2.?单元导读

-引导学生阅读单元导语页，明确本单元的语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”和习作要求“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”，让学生对本单元学习有整体认知。

（二）精读课文教学（7课时）

1.?《古诗三首》（3课时）

-第一课时

-初读古诗：学生自由朗读《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗，读准字音，读通诗句。教师范读，指导学生把握节奏和韵律。

-学习字词：学习生字词，如“屠、苏、魂、酒、牧、兄、弟”等，通过多种方式理解“屠苏、清明、茱萸”等词语的意思。

-感知大意：结合注释和插图，学生尝试理解诗句大意，教师引导梳理，初步感受古诗描绘的画面。

-第二课时

-深入理解《元日》：逐句分析《元日》，理解“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”中新年热闹欢乐的氛围；探讨“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”所蕴含的辞旧迎新的传统习俗。体会作者王安石对新年的美好憧憬。

-朗读背诵：有感情地朗读并背诵《元日》，感受诗歌韵律美和意境美。

-第三课时

-学习《清明》与《九月九日忆山东兄弟》：采用小组合作方式，分析《清明》中清明时节的凄清氛围和行人的愁苦心情，理解诗人杜牧借问酒家的缘由；研读《九月九日忆山东兄弟》，体会王维独在异乡的孤独和对亲人的思念之情，尤其是“每逢佳节倍思亲”所表达的深厚情感。

-对比感悟：对比三首古诗，从节日时间、氛围、情感等方面进行比较，加深对传统节日文化内涵的理解。组织学生背诵《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。

2.?《纸的发明》（2课时）

-第一课时

-初读课文，整体感知：学生默读课文，圈出生字词，借助字典等工具解决。思考课文围绕“纸的发明”写了哪些内容，划分段落层次。

-字词教学：重点指导“创、携、存、制”等生字的书写和读音，理解“创造、携带、保存、制造”等词语的意思。通过