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《主题三我为校园做标识》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《主题三我为校园做标识》

2.教学年级和班级：三年级下册综合实践活动

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：识别校园环境中的标识系统，理解标识的功能和作用。

-具体细节：通过观察校园内的标识，如路标、指示牌、安全标志等，识别其设计元素（如颜色、形状、文字等），并分析其传达的信息。

-举例解释：例如，在讲解校园内的“紧急出口”标识时，重点强调其颜色通常是红色，形状为三角形，文字清晰可见，让学生理解其紧急疏散的功能。

2.教学难点：

-核心难点：设计并制作一个符合校园环境、具有实用性和美观性的标识。

-具体细节：难点在于如何将标识的信息传达得既清晰又具有吸引力，同时考虑标识的可读性和安全性。

-举例解释：例如，在指导学生设计校园活动宣传标识时，难点可能在于如何平衡信息的丰富性和标识的简洁性，以及如何确保标识在不同光线条件下都能清晰可见。教师需要引导学生思考标识设计的原则，如使用对比鲜明的颜色、确保文字大小适中、避免使用过多的装饰等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：分发三年级下册综合实践活动教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备校园标识图片、设计模板、标识设计原则相关的视频和图表。

3.实验器材：准备绘图工具、彩色卡纸、剪刀等，用于标识设计和制作。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，创造有利于学生互动和实践的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园标识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在校园里见过哪些标识？它们有什么作用？”

展示一些校园标识的图片或视频片段，让学生初步感受标识在校园环境中的重要性。

简短介绍校园标识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园标识基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园标识的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解校园标识的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍校园标识的组成部分，如颜色、形状、文字等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园标识案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园标识的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园标识案例进行分析，如图书馆标识、教学楼标识、运动场标识等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园标识的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对校园生活的影响，以及如何通过标识提高校园的安全性、便利性和美观性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个校园标识进行深入讨论，如设计一个新的标识或改进现有标识。

小组内讨论该标识的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园标识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括标识的设计理念、实施步骤和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园标识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园标识的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园标识在校园环境中的价值和作用，鼓励学生关注身边的标识，提高校园生活的质量。

布置课后作业：让学生观察校园中的标识，记录下它们的类型、设计特点，并思考如何设计一个更有效的校园标识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园标识设计手册》：这是一本详细介绍校园标识设计原则和案例的书籍，适合学生了解标识设计的专业知识和实际应用。

-《视觉传达设计基础》：通过这本书，学生可以学习到视觉传达的基本原理，如何通过设计来传达信息，以及如何设计出既美观又实用的标识。

-《城市标识系统规划》：这本书涵盖了城市标识系统的整体规划和设计，学生可以通过阅读了解标识系统在更大范围内的作用和重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计挑战：学生可以尝试设计一个校园内的新标识，如“环保角”或“图书馆入口”，并说明设计理念和目的。

-观察与分析：让学生观察校园或社区中的标识，分析其设计特点、颜色搭配和传达的信息，撰写观察报告。

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