7不甘屈辱 奋勇抗争 第二课时 圆明园的诉说 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docx

7不甘屈辱奋勇抗争第二课时圆明园的诉说教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

授课内容

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“7不甘屈辱奋勇抗争第二课时圆明园的诉说”为题，旨在让学生通过学习圆明园的历史，深刻理解近代中国的屈辱历史，培养爱国主义情怀。通过小组合作、讨论等方式，让学生在掌握历史知识的同时，提升道德与法治素养，为培养具有民族责任感的新时代少年奠定基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确圆明园的历史背景和被毁原因，使学生了解第二次鸦片战争期间列强对中国的侵略。

-理解圆明园被毁的严重后果，认识到这一事件对中华民族的深刻影响。

2.教学难点：

-理解“不甘屈辱”的内涵，引导学生从历史事件中提炼出民族精神。

-分析近代中国面临的困境，帮助学生理解民族抗争的必要性和重要性。

-通过圆明园的诉说，引导学生反思历史，培养爱国主义情感和社会责任感。

-结合历史背景，探讨如何从历史中汲取力量，激发学生的民族自豪感和历史使命感。例如，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入探讨圆明园被毁的原因和影响，从而更好地理解“不甘屈辱”的精神内涵。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板

-课程平台：道德与法治教学平台

-信息化资源：圆明园历史图片、视频资料、相关历史文献扫描件

-教学手段：实物模型（圆明园模型）、历史图片展示、情景模拟活动

教学过程

一、导入新课

1.老师展示圆明园的历史图片，引导学生观察并简要介绍圆明园的历史背景。

2.提问：同学们，你们知道圆明园吗？它曾是我国古代园林艺术的瑰宝，今天我们就来一起探寻它背后的历史故事。

二、自主学习

1.学生阅读课文，了解圆明园的历史背景和被毁原因。

2.学生思考：圆明园被毁的原因是什么？这对我们有什么启示？

三、合作探究

1.教师将学生分成小组，每组分配不同的探究任务：

-小组一：探究圆明园的历史价值

-小组二：分析圆明园被毁的原因

-小组三：探讨圆明园被毁对中华民族的影响

2.各小组进行讨论，教师巡视指导，解答学生疑问。

四、展示交流

1.各小组汇报探究成果，教师引导学生进行点评和补充。

2.小组一：展示圆明园的历史价值，如建筑风格、园林景观等。

-学生：圆明园是清代皇家园林，融合了中西方建筑艺术，具有较高的历史、艺术和科学价值。

3.小组二：分析圆明园被毁的原因，如第二次鸦片战争、列强侵略等。

-学生：圆明园被毁主要原因是第二次鸦片战争期间，英法联军攻入北京，疯狂掠夺和破坏。

4.小组三：探讨圆明园被毁对中华民族的影响，如民族自尊心受损、国家危难等。

-学生：圆明园被毁使我国民族自尊心受损，同时也暴露了国家的危难时刻。

五、深化理解

1.老师引导学生结合课文内容，进一步思考圆明园被毁的原因和影响。

2.提问：同学们，面对圆明园被毁的惨痛教训，我们应该如何反思历史，弘扬爱国主义精神？

六、总结升华

1.老师总结本节课的学习内容，强调圆明园被毁的历史背景和原因。

2.老师引导学生认识到，我们要铭记历史，珍爱和平，弘扬爱国主义精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

七、课后作业

1.学生撰写一篇关于圆明园被毁的感想，反思历史，表达对祖国的热爱。

2.学生查阅相关资料，了解我国近代历史中的其他重要事件，进一步拓宽知识面。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述圆明园的历史背景，了解其在中国古代园林艺术中的地位。

-学生掌握了第二次鸦片战争期间列强对中国的侵略历史，理解了圆明园被毁的原因。

-学生能够分析圆明园被毁对中华民族的深远影响，包括民族自尊心的受损和国家危难的暴露。

2.思维能力：

-学生通过小组合作探究，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在讨论中学会了从历史事件中提炼出民族精神，培养了对历史事件深入思考的能力。

3.情感态度价值观：

-学生通过学习圆明园的历史，增强了爱国主义情感，认识到国家兴亡与个人命运息息相关。

-学生在反思历史的过程中，培养了社会责任感和历史使命感，激发了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的决心。

4.综合实践能力：

-学生通过参与角色扮演、小组讨论等活动，提高了团队合作和沟通表达能力。

-学生在课后作业中，能够自主查阅资料，拓宽知识面，提升了自主学习能力。

5.道德与法治素养：

-学生在了解圆明园被毁的历史背景后，对道德与法治有了更深刻的认识，认识到维护国家利益和民族尊严的重要性。

-学生在讨论中学会了尊重历史、珍爱和平，培养了正确的价值观和法治观念。

教学反思与总结

这节课，我们通过探讨圆明园的