0.4 好玩的游戏（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

0.4好玩的游戏（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

授课内容

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教材分析

0.4好玩的游戏（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

本节课内容与课本紧密相连，围绕“数的认识”这一主题，通过游戏活动帮助学生理解和掌握10以内数的顺序、大小比较以及加减法运算。教学设计遵循由浅入深的原则，以学生为主体，注重实践操作，激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

培养学生对数学的好奇心和求知欲，通过游戏活动提升学生的数感，发展学生逻辑思维和空间想象能力。引导学生体验数学与生活的联系，增强学生的数学应用意识。同时，培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的策略和方法。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：数的顺序和大小比较

学生需要理解并能够正确比较10以内数字的大小，例如，比较5和3的大小，并能够解释为什么5比3大。

-重点二：加减法运算

学生需要掌握10以内数字的加减法运算，如5+3=8，以及简单的退位加法和进位减法。

2.教学难点

-难点一：数的顺序记忆

对于一年级学生来说，记忆10以内数字的顺序是一个难点，例如，从1数到10，并能够立即说出下一个数字是什么。

-难点二：加减法中的进位和退位

学生在理解进位和退位的概念时可能会遇到困难，例如，在计算8+7时，学生需要理解需要进位，并且知道如何处理进位后的计算。

-难点三：游戏情境中的数学应用

在游戏活动中，学生需要将数学知识应用到实际情境中，这要求学生能够理解游戏规则，并将其与数学概念相结合。例如，在“数一数”游戏中，学生需要数出特定数量的物品，并正确使用数学术语。

教学资源

-软硬件资源：计算器、黑板、粉笔、教鞭

-课程平台：班级互动软件、在线教育平台

-信息化资源：电子白板、多媒体课件、游戏化学习软件

-教学手段：实物教具（如小卡片、小物品）、角色扮演、小组合作活动

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问的方式引入新课：“同学们，你们平时喜欢玩什么游戏？有没有玩过需要数数的游戏？”

-学生分享自己的游戏经历。

-教师总结：“今天我们要学习的就是和数有关的数学游戏，让我们一起来看看这些游戏如何帮助我们更好地理解数学。”

-展示游戏图片或视频，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授一：数的顺序和大小比较

-教师展示10以内数字卡片，引导学生按照顺序排列。

-学生尝试自己排列数字，教师巡视指导。

-教师提问：“5和3哪个大？为什么？”

-学生回答，教师总结并强调数的顺序。

-讲授二：加减法运算

-教师通过实物教具演示5+3=8的过程，引导学生理解加法运算。

-学生跟随教师一起操作，巩固加法运算。

-教师提问：“如果我们要从8中减去3，应该怎么做？”

-学生回答，教师总结并强调减法运算。

-讲授三：进位和退位

-教师通过计算器演示进位和退位的过程，如8+7=15。

-学生尝试自己计算，教师巡视指导。

-教师提问：“在计算过程中，你是怎么知道需要进位的？”

-学生回答，教师总结并强调进位和退位的概念。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：数一数

-教师分发小物品，如小卡片、小玩具等，要求学生数出指定数量的物品。

-学生数数，并报告结果。

-教师检查并纠正错误，强调数数的重要性。

-活动二：猜数字游戏

-教师随机选择一个数字，学生猜测数字。

-学生轮流猜测，教师提示数字的大小。

-教师总结并强调数字的顺序。

-活动三：加减法接力

-学生分成小组，进行加减法接力游戏。

-每个小组轮流完成一个加法或减法题目，快速准确地为下一个同学传递答案。

-教师计时，看哪个小组用时最短。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：数的顺序

-学生讨论：“如何记住10以内数字的顺序？”

-学生举例：“我们可以从1开始，一个接一个地数，直到数到10。”

-方面二：加减法运算

-学生讨论：“在加减法运算中，遇到进位或退位怎么办？”

-学生举例：“比如我们要计算8+7，我们可以先算8+6=14，然后再加1，得到15。”

-方面三：游戏与数学

-学生讨论：“这些数学游戏有哪些好处？”

-学生举例：“游戏可以帮助我们更好地理解数学概念，让我们在玩中学习。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了数的顺序、大小比较、加减法运算以及进位和退位。我们还通过游戏活动来巩固这些知识。”

-教师提问：“你们觉得这些数学知识在日常生活中有什么用？”

-学生分享自己的看法，教师总结：“数学知识可以帮助我们更好地理解和解决生活中的问题。