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《古诗二首（夜宿山寺、敕勒歌）》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“宿、寺”等12个生字，能正确书写“危、敢”等8个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
学生能借助注释和插图理解诗句的意思，并用自己的话描述诗中所描绘的画面。
学生会认“宿、寺”等12个生字，能正确书写“危、敢”等8个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
学生能借助注释和插图理解诗句的意思，并用自己的话描述诗中所描绘的画面。
（二）过程与方法目标
通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生自主学习、合作探究，提高学生理解古诗的能力。
通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生自主学习、合作探究，提高学生理解古诗的能力。
（三）情感态度与价值观目标
感受古诗的意境美，体会诗人对大自然的赞美之情。
激发学生对古代文学的热爱，培养学生的文化素养。
感受古诗的意境美，体会诗人对大自然的赞美之情。
激发学生对古代文学的热爱，培养学生的文化素养。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握生字词，理解诗句的意思。
有感情地朗读和背诵古诗。
掌握生字词，理解诗句的意思。
有感情地朗读和背诵古诗。
（二）教学难点
体会古诗的意境，感受诗人的情感。
用自己的话描绘诗中所展现的画面。
体会古诗的意境，感受诗人的情感。
用自己的话描绘诗中所展现的画面。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
播放一段古代寺庙和草原风光的视频，引导学生观察视频中的画面。
师：同学们，刚才我们看到了雄伟的寺庙和广袤的草原，古代的诗人也被这些美丽的景色所吸引，写下了许多流传千古的诗篇。今天，我们就来学习两首描写这些景色的古诗。
板书课题《古诗二首（夜宿山寺、敕勒歌）》，介绍“宿”“敕勒”的读音和意思。
播放一段古代寺庙和草原风光的视频，引导学生观察视频中的画面。
师：同学们，刚才我们看到了雄伟的寺庙和广袤的草原，古代的诗人也被这些美丽的景色所吸引，写下了许多流传千古的诗篇。今天，我们就来学习两首描写这些景色的古诗。
板书课题《古诗二首（夜宿山寺、敕勒歌）》，介绍“宿”“敕勒”的读音和意思。
（二）新授
《夜宿山寺》（15分钟）
初读古诗，整体感知
（1）教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
（3）指名朗读，其他学生认真倾听并评价。
（4）全班齐读，读得通顺、流利。
学习生字
（1）出示生字“宿、寺、危、辰、恐、惊”，学生认读。
（2）运用多种方法识字，如“宿”是上下结构，上面是“宀”，表示房屋，下面是“佰”，表示住宿；“寺”可以用加一加的方法，“土”加“寸”就是“寺”。
（3）开火车读生字，巩固识字。
理解诗意
（1）学生结合注释和插图，自己尝试理解诗句的意思，圈出不理解的字词。
（2）小组合作交流，讨论疑难问题。
（3）教师检查小组讨论情况，解答共性问题。重点讲解“危楼”（高楼，这里指山顶的寺庙）、“百尺”（虚指，形容很高）、“星辰”（星星）、“恐”（恐怕）、“惊”（惊动）等词语的意思。
（4）引导学生逐句理解诗意：
“危楼高百尺，手可摘星辰。”——山上的寺庙好像有一百尺高，人站在楼顶上就可以用手摘下天上的星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。”——我不敢大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。
（5）让学生用自己的话说说整首诗的意思。
体会意境，感情朗读
（1）引导学生想象自己站在山顶的寺庙上，抬头能摘到星星，不敢大声说话的情景，感受诗人当时的心情。
（2）教师指导朗读，读出山寺的高和诗人的惊叹之情。如“危楼高百尺，手可摘星辰。”要读得高亢、惊奇；“不敢高声语，恐惊天上人。”要读得轻声、小心翼翼。
（3）学生反复朗读，尝试背诵。
初读古诗，整体感知
（1）教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
（3）指名朗读，其他学生认真倾听并评价。
（4）全班齐读，读得通顺、流利。
学习生字
（1）出示生字“宿、寺、危、辰、恐、惊”，学生认读。
（2）运用多种方法识字，如“宿”是上下结构，上面是“宀”，表示房屋，下面是“佰”，表示住宿；“寺”可以用加一加的方法，“土”加“寸”就是“寺”。
（3）开火车读生字，巩固识字。
理解诗意
（1）学生结合注释和插图，自己尝试理解诗句的意思，圈出不理解的字词。
（2）小组合作交流，讨论疑难问题。
（3）教师检查小组讨论情况，解答共性问题。重点讲解“危楼”（高楼，这里指山顶的寺庙）、“百尺”（虚指，形容很高）、“星辰”（星星）、“恐”（恐怕）、“惊”（惊动）等词语的意思。
（4）引导学生逐句理解诗意：
“危楼高百尺，手可摘星辰。
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