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人美版二年级下册美术第12课《和妈妈在一起》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术二年级下册第12课《和妈妈在一起》。本课属于“造型?表现”学习领域，是培养低年级学生观察能力、情感表达能力及绘画基础能力的重要一课。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《和妈妈在一起》是人美版二年级下册的美术课，处于“造型?表现”学习领域的核心章节。从学段衔接来看，它承接了一年级“认识线条、色彩”的基础技能，又为三年级“主题性绘画创作”奠定情感表达与构图设计的基础，是低年级美术教学中“技能培养”与“情感渗透”结合的关键一课。

从内容设计来看，教材以“妈妈”这一贴近学生生活的形象为主题，通过展示不同风格的儿童画（如夸张的妈妈发型、温馨的互动场景），引导学生观察妈妈的外貌特征、捕捉与妈妈相处的温暖瞬间，最终用绘画形式表达对妈妈的爱。这种“从生活到艺术”的设计思路，符合二年级学生“以具象思维为主、情感体验丰富”的认知特点，能有效激发学生的创作兴趣与情感共鸣。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三个模块：一是“观察与发现”，引导学生观察妈妈的五官、发型、服饰特点，以及与妈妈相处的典型场景（如妈妈做饭、讲故事、牵手散步等）；二是“技法与示范”，通过简单的步骤图，展示“先画人物动态、再添细节、最后涂色彩”的绘画流程，重点渗透“夸张手法”（如放大妈妈的眼睛、突出妈妈的笑容）与“场景添加”（如背景中的家具、花草）的技巧；三是“欣赏与启发”，呈现多幅学生优秀作品，拓宽学生的创作思路，避免“千篇一律”的绘画模式。

二、说教学目标

结合《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”学习领域的要求，以及二年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

（1）初步了解人物外貌特征的观察方法，能准确说出妈妈的五官、发型、服饰等典型特点；

（2）掌握“先画动态、再添细节、最后涂色”的绘画步骤，学会用简单的夸张手法突出妈妈的形象特点；

（3）能独立完成一幅“和妈妈在一起”的主题绘画，画面包含人物动态与简单背景。

2.过程与方法目标

（1）通过“观察照片、小组讨论、教师示范”等环节，体验“从生活观察到艺术创作”的过程；

（2）在创作中尝试运用线条、色彩表达情感（如用暖色调表现温馨氛围），提升艺术表达能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受妈妈的爱，激发对妈妈的感恩之情；

（2）乐于用美术作品表达自己的情感，培养“艺术源于生活、服务于生活”的意识；

（3）在小组交流与作品展示中，增强自信心与合作意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）观察并捕捉妈妈的外貌特征与与妈妈相处的典型场景；

（2）用绘画形式表现“和妈妈在一起”的温馨画面，掌握基本的人物动态与细节添加技巧。

设计依据：二年级学生虽有初步的绘画基础，但对“人物动态”的把握仍较薄弱，且容易忽略“场景与情感”的结合。聚焦这一重点，能帮助学生突破“只画人物、不表情感”的问题，实现“形”与“情”的统一。

2.教学难点

（1）用夸张手法突出妈妈的形象特点（如根据妈妈的性格画出发型、表情）；

（2）通过色彩、动态、背景的搭配，表达“和妈妈在一起”的温暖情感。

设计依据：“夸张手法”需要学生跳出“写实思维”，进行创造性表达；“情感表达”则需要学生将抽象的情感转化为具象的美术语言（如用红色表现热情、用牵手动态表现亲密），这对低年级学生的思维转化能力是较大挑战。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，我结合二年级学生“活泼好动、注意力易分散、喜欢直观体验”的特点，主要采用以下四种教法：

1.情境教学法：通过播放“妈妈照顾孩子”的短视频、展示学生与妈妈的合影，创设温馨的课堂情境，激发学生的情感共鸣；

2.示范讲解法：针对“人物动态”与“夸张手法”的难点，教师通过分步示范（如先画“妈妈牵手”的动态线条，再夸张妈妈的笑容），让学生直观掌握绘画技巧；

3.小组讨论法：组织学生以小组为单位，分享“和妈妈印象最深的一件事”，拓宽创作思路，培养合作交流能力；

4.赏识评价法：在作品展示环节，以鼓励为主，肯定学生的创意与情感表达，增强学生的自信心。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，结合教法设计，我引导学生采用以下三种学法，培养自主学习能力：

1.观察法：通过观察妈妈的照片、生活场景，以及教师的示范作品，学会“有目的、有重点”的观察（如观察妈妈的“习惯性动作”，而非单纯看五官）；

2.体验法：在情境创设与小组分享中，回忆