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例谈初一年级少先队中队文化建设的策略

摘要：少先队中队文化建设作为一种隐性的教育手段，会潜移默化融入少先队中队成员的学习和生活的各个方面，深刻影响着队员的思想观念和行为习惯。制定少先队中队管理制度，培养队员行为习惯，塑造中队精神文化，引领队员价值观，打造少先队中队红色主题文化，传承红色基因，重视社会实践活动，践行责任意识。

关键词：少先队中队文化建设初一年级实践

少先队中队文化建设一般是指在长期的教学与活动中，由中队全体人员养成的价值观、心态趋向和情感反映等，思想内容一般涉及价值理念、行为、伦理学品德、美学趣味等诸多具体内容。

中学一年级的学生少先队员将面对新老师、新同学、新老师、新方法、学习手段和老师新的要求。成员的学习心理状态、政治思想品质、纪律理念、行为习惯养成教育、心理身体素质等方面如何向着正确的方向发展,将直接关系整个中学阶段能否健康成长。在该期进行中队的思想文明建设,能帮助成员们迅速地适应全新的学习、生活条件。初一年级的少先队员们年龄是12岁左右，可塑性请。结合这一特点,笔者认为在初中生入学第一年进行中队文化建设效果显著。作者今年作为初一班主任兼中队辅导员，把自己对于中队文化工作的一点思考付诸于现实,并将在实践中不断反思进步,寻求中队文明创建的有效途径。

一、制定中队管理制度，培养队员行为习惯

俗话说，不以规矩不成方圆。中队文明建设离不开文明管理的构建。一所良好的学校,必须有一个科学合理、健全、学员广泛认可的学校管理制度框架。班级同样如此。中队管理制度导向、鼓励和推动作用对少先队员的健康成长意义重大。用看得见、摸得着的科学合理的行为准则和管理制度和方法教育学生，保证课堂规范扎实、深入、高效地开展下去。班规是班级制度文化的一种体现，分析班规有助于了解当前制度文化的发展困境。[1]规章制度制定是否科学、合理，是否以学生成长为出发点是班级制度文化建设的核心。[2]

笔者所带的班级，队员总数53人，其中男生36人，女生17人，男生多且调皮好动,规则意识淡薄。入学不久，就有科任老师反映部分男生上课交头接耳,

作业完成度偏低等问题。制定切合实际的中队管理制度势在必行。在颁布中队规定以前,大队辅导员要引领初一队员认识什么是规矩,为什么要敬畏规矩、服从规范。要让中队管理制度产生更普遍的法律约束力，在建立相关管理制度之时，大队辅导员要在充分调动全体学生的积极参与之中，并在民主讨论基础上，经过合理调整完善，最后形成。

中队管理制度

一、中队纪律

按时到校，不迟到，不早退。

上课认真听课，积极踊跃发言，课堂上不做与课堂不相干的事。

按时完成作业，不抄袭。

诚信考试，如发现有违反者，一律严惩。

尊重老师，校园内见到老师主动打招呼，听从老师教导。

自习课上不与其他人大声说话。

课间可在教室内休息，写作业，背书，小声讨论问题，严谨打闹、串班/严禁扔粉笔头，严禁用水壶喷水，严禁在走廊游荡和起哄，未经老师允许，严禁使用大屏幕。

如有其他班级同学来我班“做客”，需及时报告班主任。

不损坏公物。二、着装方面

每天穿校服到校，不随意将校服脱下。

重大活动时，穿全套校服，（要妥善保管好自己的校服，以免丢失）

全体同学佩戴红领巾进入校园，每天随机检查红领巾佩戴情况。三、卫生情况

保持地面整洁。

放学后抽屉里不留任何杂物。

不损坏班级的劳动工具。

迟到同学要帮助当天值日生打扫卫生。

无故不打扫卫生者，罚扫一周。

打扫完后，经老师或劳动委员批准后方可离开。

完善的中队管理制度比老师的讲话具有说服力和约束力。建立中队队管理制度应立足于校规校纪,要根据大队的实际状况和队员身体成长发展有针对性地实施，将中队管理制度作为队员的言行准则，并一贯坚持，逐渐内化为队员们健康发展的内在动力。

二、塑造中队精神文化，引领队员价值观

中队精神文化是由全体师生共同努力创建的集体精神财产，包括了中队的精神形象、价值观念、个人品德等，可以调动整个学校对中队文化精神的认同感，也可增强队员们对中队集体的归属感与自豪感。精神观念文化,是渗透于全体师生心中的精神力量,是影响学生心理健康成长的关键因素，是中队身心健康发展的巨大力量。与教师共建精神观念文化,能够促使队员们尽快要端正学习与心理状态,从而形成良好的学习、思维习惯,为以后的初中生活教学打下良好基础。

队旗是中队的象征，是中队荣誉的标志,能够在活动中被拿出来招展的旗子,是能够代表中队最独特，最显眼的标志。队徽也是一种标识，代表了大家都从属于这个队并且团结的一心。这是对一个大队的集体文化的提炼，可以反映大家的共同要求和大家共同的归属感。是中队队活力与荣誉的体现。

图1：708中队队旗 图2：708中队队徽

中队队训是一个中队的灵魂，中队目标的凸现和浓缩，是一个中队凝聚共识、奋起前进的文化精神源力量。队歌是中队精神