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河南人教版一年级语文上册第八单元《雪地里的小画家》第3课时教案

一、课时基本信息

课时主题：《雪地里的小画家》（第3课时，综合巩固与创意表达）

课时目标：

熟练认读“雪、地、竹”等8个生字，规范默写“几、用、牙、马”4个生字，掌握“马”与“鸟”（对比复习）、“牙”与“芽”（拓展）的字形差异，默写正确率达90%以上；

能完整、有感情地背诵全诗，结合“雪地作画”动态图，清晰复述“小画家的作画过程”（下雪→小动物踩脚印→形成“画作”→青蛙冬眠），说出2个体现“童趣”的细节（如“不用颜料不用笔”“几步成画”）；

通过“雪地小画家新编”活动，模仿诗歌句式（“画”）仿写1-2句，能搭配简单插图，激发语言创意与对冬天的观察兴趣。

课时重难点：

重点：默写生字、背诵全诗、复述课文；

难点：仿写诗歌（避免“小动物与脚印事物不匹配”，如“小猫画月牙”），区分“马”（竖折折钩无点）与“鸟”（竖折折钩有点）的字形，规范书写“牙”字的“撇折”（避免写成“横折”）。

教学准备：

教师：生字默写纸、诗歌背诵流程图、“小动物脚印-事物”匹配图（小猫→桃花、小兔→小花）、仿写句式卡、白色画纸（模拟雪地）、脚印贴纸（小猫、小兔等）、优秀仿写范例；

学生：课本、生字本、彩笔、课前观察记录的“冬天其他小动物”（如松鼠、小鹿）。

二、教学过程（40分钟）

（一）生字巩固：默写与辨析（10分钟）

基础默写：聚焦易错字

发放生字默写纸，明确要求：①默写“几、用、牙、马”4字，每字写2遍并组1个词（如“几→几个”“马→小马”）；②书写时注意“马”的竖折折钩、“牙”的撇折。

学生独立完成后，同桌互改，教师重点批改易错字：

对“马”字错误（竖折折钩写成“竖折+横钩”）：用红笔标注笔顺（横折→竖折折钩→横），结合“小马跑步”的动作，强调“弯钩要圆润，像小马的身体”；

对“牙”字错误（撇折写成“横折”）：用对比卡展示“撇折（有倾斜）”与“横折（水平）”，让学生用手指描摹，再补写2遍。

字形辨析：对比拓展

出示“马”与“鸟”、“牙”与“芽”的对比卡：

“马”vs“鸟”：强调“鸟”比“马”多“一点”（像小鸟的眼睛），组词区分（“小马”vs“小鸟”）；

“牙”vs“芽”：说明“芽”比“牙”多“草字头”（与植物有关），组词区分（“牙齿”vs“发芽”）；

开展“找不同”游戏：教师出示生字卡片，学生快速说出“与‘马’相比，‘鸟’多了什么”，强化字形记忆。

（二）课文回顾：背诵与复述（12分钟）

背诵闯关：分层引导

出示“背诵闯关图”（3关：1关→读准字音，2关→流畅朗读，3关→有感情背诵）：

1-2关：播放诗歌音频，学生跟读，重点纠正“竹（zhú，翘舌）”“参（cān，平舌）”的读音；

3关：采用“师生接龙背”（教师“下雪啦”→学生“下雪啦！雪地里来了一群小画家”）、“小组比赛背”（每组选1人领背，其他人跟读，看哪组最有感情）；

对背诵困难的学生，出示“关键词提示卡”（小画家→竹叶→梅花→不用颜料→青蛙冬眠），帮助其完成闯关，通关者获“雪地小诗人”贴纸。

情境复述：结合画面

播放“雪地作画”动态图（下雪→小鸡踩竹叶→小狗踩梅花→青蛙躲在洞里），邀请学生当“小导游”，用“首先……然后……最后……”复述：“首先，下雪了，雪地里来了一群小画家；然后，小鸡画竹叶，小狗画梅花，它们不用颜料不用笔；最后，青蛙没参加，因为它在洞里冬眠。”

教师引导补充细节（如“小鸭画枫叶，小马画月牙”），确保复述完整，培养逻辑表达能力。

（三）创意拓展：仿写与作画（15分钟）

范例引路：学句式

出示教师仿写范例：“小猫画桃花，小兔画小花。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”带领学生分析句式：

前两句：“小动物+画+事物”（事物要与脚印形状相似，如小猫脚印像桃花）；

后两句：沿用原文“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（保持诗歌节奏）。

展示“小动物脚印-事物”匹配图（松鼠→小伞、小鹿→树叶），帮助学生建立“脚印与事物”的关联。

分组仿写：练创意

将学生分为4组，每组发放句式卡（“画，画。不用颜料不用笔，几步就成一幅画”）和白色画纸：

第一步：小组讨论“选什么小动物、画什么事物”（参考课前观察记录，如“松鼠画小伞”）；

第二步：填写句式卡，用脚印贴纸在画纸上贴出对应脚印，并用彩笔装饰（如在“小伞”旁画雪花）；

教师巡视指导，对“事物不匹配”的小组（如“小猫画月牙”），引导观察脚印形状（小猫脚印尖，月牙弯，不相似），调整为“小猫画桃花”。