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一年级数学6-7的认识教案三篇

第一篇：一年级数学6-7的认识（数序与计数）教案

一、课题名称

一年级数学6-7的认识（数序与计数）

二、教学目标

知识目标：让一年级学生能准确认读数字6和7，知道6表示6个物体、7表示7个物体，能说出6在5后面、7在6后面的数序，会用10根以内的小棒摆出6和7；

能力目标：引导学生通过“实物观察+动手操作”，能从生活场景中找出数量是6或7的物体，能按从1到7的顺序数出物体个数，提升数感与动手计数能力；

情感目标：让学生在数小棒、认数字的过程中，感受数学与生活的联系，消除“认数枯燥”的抵触情绪，培养“主动数、愿意认”的数学学习兴趣。

三、教学准备

教师准备部编版一年级上册数学教材、小棒（每人10根，课前分发）、计数器（带数位珠）、6-7数字卡片（彩色，各2张）、PPT（含水果、小动物数量图）；学生准备小棒10根、数学作业本、铅笔。

四、教学重点

数字认读与计数：①能清晰读出“6”和“7”的发音，区分外形（6像哨子，7像镰刀）；②能数出生活中数量为6或7的物体（如6个苹果、7只小鸟）；

数序与摆小棒：①能说出“5→6→7”的顺序，知道7比6多1、6比5多1；②能用小棒摆出6（如1组5根+1根）和7（如1组5根+2根），且能一眼看出数量。

五、教学难点

数序的理解：学生易混淆“6和7的前后顺序”（如说“7在5后面”却忽略6），难以理解“相邻数间多1少1”的关系，需通过“计数器拨珠+数序儿歌”突破；

小棒摆放的直观性：学生易将小棒随意堆放（如摆6根时散放），难以形成“5根为一组”的计数习惯，需通过“教师示范+同桌检查”突破。

六、教学方法

实物直观法：用小棒、计数器等实物教具，让学生触摸、操作，将抽象数字转化为具体数量，符合一年级“具象认知”特点；

情境教学法：通过PPT展示“果园摘水果”“小动物排队”等生活情境，让学生在熟悉场景中认数、计数，激发学习兴趣；

儿歌辅助法：编创“数序儿歌”（5后面跟着6，6后面跟着7，7比6多1个，6比5多1个），帮助学生记忆数序；

动手操作法：让学生自主摆小棒、拨计数器，在实践中巩固计数方法，提升动手能力。

七、教学过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（8分钟）

情境导入（5分钟）：①出示PPT“小熊的果园”：“小朋友们，小熊的果园丰收啦！大家看，树上有5个苹果，小熊又摘了1个，现在有几个苹果呀？（学生数：“6个！”）后来小熊又摘了1个，现在变成几个了？（学生数：“7个！”）”；②过渡：“今天我们就来认识这两个新朋友——数字6和7，看看它们有什么本领！”；

明确目标（3分钟）：①板书课题“一年级数学6-7的认识（数序与计数）”；②说明：“今天我们要做三件事：一是认识数字6和7，知道它们像什么；二是用小棒摆出6和7；三是记住5、6、7的顺序。最后还要玩‘数字找朋友’的游戏哦！”；③出示学习任务卡（PPT展示：1.认数字；2.摆小棒；3.记顺序）。

（二）基本部分：认识数字，掌握数序（22分钟）

环节1：认识数字6和7（7分钟）

认读与外形联想：①出示数字卡片6，教师领读：“6，像哨子吹一吹，6（liù）！”，学生跟读3遍；②出示数字卡片7，领读：“7，像镰刀割青草，7（qī）！”，学生跟读3遍；③学生活动：①在作业本上描一描6和7（教师提前画好虚线），边描边说外形联想，教师巡视，纠正握笔姿势；

生活中的6和7：①PPT展示“生活场景图”（6支铅笔、7块橡皮、6朵花、7只蝴蝶），提问：“图里哪些东西数量是6？哪些是7？（学生举手回答：“6支铅笔、6朵花是6；7块橡皮、7只蝴蝶是7”）”；②学生活动：①同桌互相说说“自己身边数量是6或7的东西”（如“我有6根手指”“书包里有7本书”），教师抽查分享。

环节2：理解数序（8分钟）

计数器拨珠：①教师出示计数器，先拨5颗珠子，提问：“这是几颗珠子？（学生答：“5颗！”）再添1颗，是几颗？（学生数：“6颗！”）再添1颗，是几颗？（学生数：“7颗！”）”；②引导总结：“5添1是6，6添1是7，所以5在6前面，6在7前面，7在6后面！”；

数序儿歌：①师生一起编唱儿歌：“小数字，排排队，5后面跟着6，6后面跟着7，7比6多1个，6比