教科版小学科学三年级上册第二单元《空气》全单元教案.pdfVIP

教科版小学科学三年级上册第二单元

《空气》全单元教案

单元整体设计

一、单元概况

本单元是教科版小学科学三年级上册的第二单元，以“空气”为探究主题，引

导学生通过观察和实验，认识空气的存在、特征及其重要性。本单元共包含

《感受空气》《空气能占据空间吗》《压缩空气》《空气有质量吗》《一袋空

气的质量是多少》《我们来做“热气球”》《风的成因》《空气和我们的生

活》8课时内容。本单元的设计遵循“做中学”理念，通过丰富的实验活动，

帮助学生建立物质科学领域的基础概念，培养观察、探究和解决问题的能力。

二、单元教学目标

科学概念目标

•知道空气确实存在，具有质量并占据空间

•了解空气可以被压缩，压缩空气有弹性

•认识空气与生活的密切关系，了解风的成因

•理解空气是物质世界的重要组成部分

科学探究目标

•能运用多种感官和工具观察空气的特征

•会设计简单实验验证空气的性质

•能用图画、文字等方式记录观察和实验结果

•能通过对比实验探究空气的性质

科学态度目标

•对探究空气性质产生浓厚兴趣

•养成实事求是、认真细致的科学态度

•培养环保意识，认识到保护空气的重要性

•乐于合作交流，分享探究成果

三、单元教学重难点

重点：通过实验探究认识空气的存在和基本性质

难点：理解“空气占据空间”“压缩空气”等抽象概念

四、单元教学安排

本单元共8课时，建议每周2课时，4周完成。

分课时教案设计

第一课时：感受空气

一、教学目标

1.通过感官体验，感知空气的存在和基本特征

2.会用气泡图整理对空气的认识

3.激发探究空气的兴趣

二、教学重难点

重点：运用多种感官感知空气的特征

难点：用准确的语言描述空气的特征

三、教学准备

教具：塑料袋、气球、哨子、扇子；学具：记录单、气泡图模板

四、教学过程

（一）谜语导入（5分钟）

“看不见摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。”猜

猜是什么？

（二）探究活动（20分钟）

1.捕捉空气：用塑料袋捕捉空气，摸一摸、按一按，说说感受

2.感受空气流动：用扇子扇风，用吹风机吹气球，感受空气流动

3.倾听空气：吹哨子，听空气发出的声音

4.记录发现：用气泡图记录空气的特征（无色、无味、透明、会流动等）

（三）拓展讨论（10分钟）

“如果没有空气，我们的生活会怎样？”讨论空气的重要性

（四）总结（5分钟）

空气是存在于我们周围的重要物质，虽然看不见摸不着，但可以通过实验感知

它的存在

。

五、板书设计

复制

感受空气

特征：无色、无味、透明、会流动

重要性：呼吸、风、传播声音...

第二课时：空气能占据空间吗

一、教学目标

1.通过实验探究空气是否占据空间

2.能解释实验现象，得出“空气占据空间”的结论

3.培养通过实验验证猜想的科学态度

二、教学重难点

重点：设计实验验证空气占据空间

难点：理解并解释“空气占据空间”这一抽象概念

三、教学准备

教具：水槽、透明杯子、纸团、水；学具：实验记录单

四、教学过程

（一）问题导入（5分钟）

“如果把纸团塞入杯底，倒扣入水中，纸团会湿吗？”学生预测并说明理由

（二）实验探究（20分钟）

1.实验一：杯底塞纸团，倒扣入水，观察纸团是否变湿

2.实验二：在杯底扎孔，重复实验，观察变化

3.实验三：用打气筒从杯底小孔打气，观察现象

4.记录分析：记录实验现象，分析原因

（三）研讨交流（10分钟）

“三个实验现象有什么不同？说明什么？”得出“空气占据空间”的结论

（四）应用拓展（5分钟）

举例说明生活中利用“空气占据空间”的例子（如轮胎、救生圈等）

五、板书设计

复制

空气能占据空间吗

实验1：纸团不湿→空气占据空间

实验2：纸团湿→空气流出，水进入

实验3：水被排出→空气重新占据空间

结论：空气占据空间

第三课时：压缩空气

一、教学目标

1.通过实验发现空气可以被压缩和扩张

2.知道压缩空气有弹性，会产生弹力

3.了解压缩空气在生活中的应用

二、教学重难点

重点：探究空气可以被压缩的性质

难点：理解压缩空气具有弹性的原理

三、教学准备

教具：注射器、橡皮擦；学具：记录单、实验器材

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

回顾上节课内容：“空气占