北师大版小学数学四年级上册第五单元《方向与位置》大单元教学方案.pdfVIP

北师大版小学数学四年级上册第五单元

《方向与位置》大单元教学方案

��������一、单元整体框架

项目内容说明

单元名

第五单元《方向与位置》

称

教材版

北师大版

本

年级四年级上册

核心内根据方向和距离描述简单的路线图；在方格纸上用数对（限于正整

容数）确定位置。

课时建

共2课（建议4-5课时）

议

单元主

空间探险家——会认路，能定位，感知数学在生活中的应用

题

最终成

举办“校园寻宝”活动，制作《我的校园方位图》

果

������二、单元教学目标

目标维

具体内容

度

能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与

知识与距离对确定路线的重要作用；经历在方格纸上用数对（限于正整数）

技能确定位置的抽象过程，知道数对与方格纸上点的对应关系；能根据数

对确定物体的位置。

过程与通过观察、操作、描述、想象等一系列数学活动，积累活动经验，发

方法展空间观念、推理能力和应用意识；体会数形结合的数学思想。

情感态感受方向与位置知识与生活的密切联系，体会其应用价值；在活动中

度与价获得成功的体验，增强学好数学的信心；培养仔细观察、认真思考、

值观合作交流的良好学习习惯。

��������三、教学重难点

•重点：能准确地描述简单的路线图；掌握用数对表示位置的方法。

•难点：体会方向与距离对确定路线的重要作用；理解数对的意义，能根

据数对确定物体的位置。

������四、课时安排与核心内容

本单元共2课，核心内容如下：

课

课题核心内容主要探究活动

时

结合“去图书馆”的情境，能根据路线图描述观察路线图；讨论

《去

1-行走的路线；体会方向、距离和途经地点对描述描述方法；画路线

图书

2路线的重要作用；能描述简单的路线图并能画出图；描述返回路

馆》

路线示意图。线。

结合“教室座位”情境，探索用数对表示位置描述座位位置；认

《确

3-的方法；理解数对的含义（第一个数表示第几识列和行；学习数

定位

4列，第二个数表示第几行）；能在方格纸上用数对表示法；方格纸

置》

对表示位置，并能根据数对找到相应的位置。上找位置。

���五、分课时教学设计(精选)

第一、二课：《去图书馆》（描述简单的路线图，建议2课时）

教学目标：

•结合“去图书馆”的具体情境，能根据路线图描述行走的路线。

•体会方向、距离和途经地点对描述路线的重要作用。

•能描述简单的路线图并能画出路线示意图。

教学重难点：

•重点：能准确地描述简单的路线图。

•难点：体会方向与距离对确定路线的重要作用。

教学准备：

•教师：PPT课件、图片。

•学生：练习本、尺子、彩笔。

教学过程：

1.创设情境，导入新课（5分钟）：

o出示“去图书馆”主题图。“笑笑想从家去图书馆，你能告诉她

该怎么走吗？”

2.探索与体验（20分钟）：

o活动一：观察路线图，讨论描述方法

学生观察路线图，思考如何清楚地向笑笑描述路线。

小组讨论：要清楚地描述路线，需要说清楚哪些信息？

（方向、距离、途经地点、转弯处）

o活动二：描述路线

尝试描述从笑笑家到图书馆的路线。（例如：从笑笑家先

向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，再

向西走900米到图书馆。）

关键点：说清每一段的方向和距离，以及在哪里转弯。