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辽海版七年级美术上册(2024秋版)2现代广场雕塑教学有感

备好辽海版七年级美术上册（2024秋版）“现代广场雕塑”这节课时，我心里既期待又有些忐忑。期待的是能带着学生走进充满艺术感的现代广场雕塑世界，忐忑的是担心抽象的雕塑知识会让刚上七年级的学生觉得枯燥。可真正上完这堂课，那些复杂的情绪都化作了满满的收获与感动，让我对美术教学有了更深的思考。

上课伊始，我没有直接翻开课本讲解理论，而是播放了一段精心剪辑的视频。视频里，不同城市的现代广场雕塑一一亮相，从简洁大气的金属雕塑到充满创意的复合型材料雕塑，伴随着轻柔的音乐，学生们的目光瞬间被吸引。我注意到，坐在后排平时不太爱发言的那个男生，身体不自觉地往前倾了倾，眼睛紧紧盯着屏幕。这让我想起建构主义学习理论，该理论强调学生是学习的主动建构者，而不是被动接受者。这段视频正是为学生搭建了一个直观、生动的学习情境，让他们主动产生对现代广场雕塑的好奇心，为后续的学习做好了铺垫。

视频播放结束后，我没有急着提问，而是给了学生两分钟时间，让他们和同桌分享自己印象最深刻的雕塑。教室里立刻热闹起来，学生们你一言我一语，有的说喜欢某个雕塑的颜色，有的说觉得某个雕塑的形状很特别。等学生们分享得差不多了，我才开始引入课本内容，讲解现代广场雕塑的特点、材料以及创作理念。在讲解过程中，我会时不时地提问，比如“大家觉得这个雕塑用这种材料制作有什么好处呢？”“如果让你们来设计一个广场雕塑，你们会考虑哪些因素？”，引导学生主动思考，而不是被动地接受知识。

在课堂实践环节，我给学生们布置了一个小任务——用身边容易找到的材料，比如黏土、卡纸、树枝等，设计并制作一个小型的现代广场雕塑模型。为了让学生们更好地完成任务，我先在讲台上进行了简单的示范，展示了几种不同的制作方法和思路。然后，学生们开始分组合作，有的负责构思设计，有的负责寻找材料，有的负责动手制作。在这个过程中，我会穿梭在各个小组之间，观察学生们的制作情况，及时给予他们指导和帮助。

有一个小组在制作雕塑模型时遇到了难题，他们想制作一个高耸的雕塑，但是用黏土制作的底座总是支撑不住上面的部分，导致雕塑一次次倒塌。看到这种情况，我没有直接告诉他们解决方案，而是引导他们思考：“为什么底座支撑不住上面的部分呢？是不是底座太轻了，或者形状不合适？”在我的引导下，学生们开始认真分析问题，有的说可能是底座太小了，有的说可能是黏土太松软了。经过一番讨论，他们决定在底座里加入一些小石子来增加重量，同时把底座做得更宽大一些。按照这个思路，他们重新制作了底座，果然，雕塑能够稳稳地立住了。看到学生们通过自己的努力解决了问题，脸上露出了开心的笑容，我也由衷地为他们感到高兴。

课堂接近尾声时，每个小组都展示了自己的作品，并分享了创作思路和过程。有的小组制作的雕塑充满了童趣，有的小组制作的雕塑则展现出了对环保的关注，还有的小组制作的雕塑蕴含着对未来的美好憧憬。虽然这些作品看起来还比较稚嫩，制作也不够精细，但每一件作品都凝聚着学生们的智慧和汗水，都是他们对现代广场雕塑的独特理解和表达。

这堂现代广场雕塑课，不仅让学生们学到了美术知识，提高了动手能力和创新思维，也让我对美术教学有了新的认识。在今后的教学中，我会更加注重为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中感受美术的魅力。同时，我也会更加关注每个学生的发展，尊重他们的个性差异，鼓励他们大胆尝试、勇于创新，让每个学生都能在美术学习中收获成长与快乐。我相信，只要用心去教学，用爱去呵护学生的艺术梦想，就一定能在美术教学的道路上收获更多的惊喜与感动。