桂美版七年级美术上册《美术是个大家族》教学有感.docxVIP

PAGE1

桂美版七年级美术上册《美术是个大家族》教学有感

站在七年级美术课堂的讲台上，看着台下几十双充满好奇的眼睛，我知道《美术是个大家族》这堂课，注定会是一场充满惊喜与挑战的旅程。这是学生们进入初中后接触的第一节系统的美术课，如何打破他们对“美术=画画”的固有认知，让他们真正感受到美术家族的庞大与多元，是我课前反复琢磨的问题。

上课铃响后，我没有直接翻开课本，而是手里拿着一个用黏土捏成的小摆件走进教室。“同学们，今天老师带了一个‘家庭成员’过来，大家猜猜它属于美术家族里的哪一支？”我的话音刚落，教室里立刻热闹起来。有同学说“是雕塑”，也有同学犹豫着问“算手工吗”。我笑着点头，顺势在黑板上写下“雕塑”二字，然后又展示了提前准备好的剪纸、书法作品和一幅摄影照片。“其实这些都是美术家族的重要成员，今天我们就一起走进这个大家族，认识它的每一位‘家人’。”

在介绍“绘画”这一分支时，我原本担心学生们会觉得枯燥，毕竟很多人从小就接触绘画。但当我拿出一幅印象派画作，让他们闭上眼睛听我描述画面中的光影变化，再睁开眼对比写实派画作时，教室里瞬间安静下来。一个平时不爱发言的男生突然举手：“老师，我感觉印象派的画像我们夏天傍晚看到的晚霞，朦朦胧胧的，特别美。”他的话让其他同学纷纷点头，我趁机引导他们思考不同绘画风格的特点，课堂氛围一下子活跃起来。

这里其实运用了建构主义学习理论，让学生通过自身的生活经验来理解新的知识，而不是被动接受我灌输的概念。比起直接告诉他们“印象派注重光影变化、笔触松散”，让他们结合自己见过的晚霞来感受，显然更能激发他们的学习兴趣，也让知识变得更加生动易懂。

在介绍“设计”这一分支时，我遇到了一点小麻烦。有同学疑惑地问：“老师，设计不就是画图吗？和绘画有什么区别呀？”为了让他们明白设计的实用性，我带来了几个不同款式的书包。“大家看看这些书包，它们的外观可能有绘画的元素，但设计师在设计时，更要考虑书包的容量、背带的舒适度，还有能不能装下大家的课本。这就是设计和纯绘画的区别，设计更注重解决实际问题。”我一边说，一边让学生们试着拿起书包感受，还让他们分组讨论“如果让你设计一个书包，你会考虑哪些问题”。没想到他们讨论得格外热烈，有的说要设计成分层多的，方便放不同的书；有的说要把背带做得宽一点，这样背起来不勒肩膀。

看着他们认真的样子，我忽然觉得，美术教学不仅仅是让学生认识不同的美术门类，更重要的是培养他们用美术的思维去观察生活、解决问题的能力。就像这次讨论书包设计，虽然他们的想法还很稚嫩，但已经开始尝试从实用的角度去思考，这就是美术教育的意义所在。

下课铃响的时候，有同学还意犹未尽地围着我问：“老师，下次我们会学怎么设计东西吗？”听到这话，我心里满是欣慰。这堂课或许没有让他们掌握多么高深的美术技巧，但至少在他们心里种下了一颗热爱美术、善于发现美的种子。

回想这堂课，有惊喜也有反思。惊喜的是学生们的积极性远超我的预期，他们的想象力和观察力让我眼前一亮；反思的是，在介绍“建筑”这一分支时，由于时间有限，我只是简单展示了几张图片，没有让学生们进行更深入的讨论。如果下次再上这堂课，我可以提前让学生们收集身边有特色的建筑照片，在课堂上让他们分享自己发现的建筑之美，这样或许能让他们对“建筑是凝固的音乐”有更深刻的理解。

美术是个大家族，而美术课堂就是让学生们走进这个家族的一扇门。作为老师，我不仅要当好“向导”，带领他们认识每一位“家族成员”，更要鼓励他们用自己的方式与这个家族交流、互动。未来的教学路上，我会继续带着这份热情与思考，和学生们一起在美术的世界里探索更多可能，让每一堂美术课都充满温度与力量。