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2022年安徽省中教育教学论文评选

信息技术与课程融合

摘要：随着课改的持续推进,“融合”已经成为了课改中的一种新的思路。它强调各学科的相互融合,使课程内容跨越学科界限,最大限度地体现知识的整体性。例如：数学和语文的融合就是数感与语感的融合；数学和艺术美的融合就是实质美与形式美的融合；数学和信息技术课程的融合就是插在数学课程融合上飞翔的翅膀……本文运用当前相关的研究成果以及学校的教学实践，研究和探讨应用信息技术开展课程融合在教学中应用的教学模式和方法。

关键词：信息技术；课程融合；教学模式；能力培养。

引言：通过学科课程融合把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与和其他学科课程的教与学融为一体。

一、课程融合在教学中应用的重要意义

课程融合在教学中的应用

课程融合在教学中的应用是将教育课程的目的、任务与其他学科课程教学的目的、任务融合在同一教学过程中。简单的说，就是通过学科课程把信息技术与学科和其他学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体。

课程融合在教学中应用的重要意义

社会在变，学生也在变，我们教师这种一枝粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴式的教学模式难道就不应该改变改变吗？逼着学生去学习和让他们自己主动去学习哪个会更好？显而易见是后者！所以我一直都想在教育教学中去创新去改变。多媒体课件在数学教育教学中的运用无疑让我看到了出路。每次我运用多媒体教学的时候，学生的积极性都异常高涨，因为他们知道，我今天会给他们带来耳目一新的东西，一些他们从书本上看不到的东西。每个学生注意力都非常集中，一节课下来，自己不但很轻松，教学效果也异常的显著，事半功倍，更重要的是师生关系也得到了改善！学生不再对我敬而远之，而是下了课争先恐后的围在我的周围，问这问那，俨然我已经成为了他们关系最要好的朋友！这样大大帮助了我从他们内心去关心爱护他们，他们喜欢你这个教师，自然而然就会喜欢你所代的这门课！因为我知道通过信息技术课程可以使他们具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养他们良好的信息素养，把信息技术作为支持他们终身学习和合作学习的手段，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下

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2022年安徽省中教育教学论文评选

必要的基础。而对于信息技术与课程融合,我感觉最直接的就是教学方式与学习方式的变革。在信息技术条件下，引起教育工作者更多关注的就是对教学观的反思与课堂结构变化。信息技术环境下所发生的最根本的变化之一是教师作用与角色，学生学习环境的变化，教师不再是知识的提供者、权威和智慧的源泉，而成为学生进行探索和发现的伙伴、援助者和指导者、促进者、引导者。学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动探索者，问题讨论的启动者和调整者，问题解决的参与者、经历者。由于学生有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果，所以为了改变这些不足，在课堂教学中，引导学生对教学的向往，培养良好的教学兴趣和愿望，在教育教学中是很重要的。在课堂教学中，媒体是教学信息的平台，是传输信息的工具和手段，因此利用计算机辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，由点及面，由抽象到形象，由静态到动态，使学生的感受在视觉上就形成了鲜明的时空印象，动画技术，音像剪辑和粘贴组合技术，化静为动，学生能身临其境，在强烈逼真的情境中发展形象思维和抽象思维，激发了他们学习的兴趣。图文声像并茂，提高了他们的学习效率。利用多媒体，我们教师同样也实现了教育教学的高效率。信息技术对教学的学习者与教学者都将产生深远而持久的影响,这将是一场革命性的变革。由于有信息技术作为学习的平台，就可以满足多样性、个性化、区别化的需求。学生可以利用的资源更加丰富，会更加积极地参与学习过程。对教师而言，原先在教学中起主导作用的教材、教参、黑板、粉笔等载体和手段现在可以被以计算机为主要载体所营造的教学环境所代替，如多媒体学习系统、科大讯飞畅言语音教学软件等，这样教师不仅有灵活选择一些素材的余地，而且可以大胆创设一些教学环境,设计更加开放互动的学习活动，参与式、活动式、主体性教学得到实现，师生关系得以改变，成为真正的合作者。信息技术提供了理解、探索教学的平台，把教学变得容易理解，使得教育教学走向生活，走向现实，更加情境化，使得教育教学更加生动活泼，真正从书本中、课堂上、考试中走出来，回到教育教学的本体上来。利用技术之间的交互作用，创设逼真的教育学习情境，用影像以及计算机软件的方式呈现教育教学问题，以视觉形式出现比以文本的形式出现会使得教育教学材料更具有活动性、可视性和空间立体感，而且易于与其他学科相结合，使得教育教学知识与其他知识融通起来，进而使学生深刻体会教育教学的作用与价值，感悟教育教学的真谛，共享学习收获，从中真切地感受教育教学的优美、力量和统一性。