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信息技术与小学美术教学整合的教学分析

摘要：新课改不断深入延展视域下，小学美术教学相关工作备受教育界乃至全社会的广泛重视与关注。先进的信息技术完美融合与渗透在小学美术课堂教学各个环节之中，能够激发学生的美术学习兴趣与探究欲望，并且能够活跃美术课堂氛围，为学生构建一个优质、高效、生动的美术智慧课堂。基于此，本文针对新时期信息技术与小学美术教学的创新整合策略与有效路径展开深入分析与研究，以供借鉴和参考。

关键词：信息技术；小学美术；整合教学；创新策略

引言：在新课改视域下想要构建优质的小学美术智慧课堂，美术教师需要结合新时期小学美术教学新方向与新趋势进行精准化的教学定位，并且要不断转变自身传统美术教学思想与理念。能够主动积极地利用先进的信息技术激发小学生美术学习积极性与主动性，为学生创设优质生动且趣味十足的美术教学情境与氛围。与此同时，美术教师也需要对小学生自身的个性化差异进行全面掌握，合理化利用信息技术以及多媒体教学设备等先进教学技术组织各类趣味十足的美术实践活动，进而有效提升小学生美术学科核心素养，激发小学生发现美、欣赏美、创造美的综合能力[1]。

一、解析信息技术与小学美术教学整合的重要作用

现如今，先进的互联网技术与信息化技术得到了迅猛且快速的发展，这种情态下，传统小学美术教学模式已经无法全充分满足新时期小学生多样化、个性化、多元化的美术学习需求。基于此，想要全面提升美术课堂教学效率和质量，美术教师需要全面掌握与充分考虑新时期小学生形象思维活跃、好奇心理极强以及自控能力较弱等个性化特点，进而围绕美术教学大纲，合理化、创新化地利用先进的信息技术教学手段为学生创设优质教学氛围，并且呈现出趣味性、多样性、生动性、动态性的美术教学内容[2]。信息技术与小学美术课堂教学的完美整合，能够促使小学美术课堂由传统的静态化模式逐渐向动态化模式转换，小学生自身的美术学习兴趣与探究欲望也能够在信息技术的渗透

与融合过程中得到全面发挥。当前阶段，美术教师可以充分展现出信息技术自身的各种优势与特点，利用信息技术为学生精心制作一些多媒体教学课件以及微课小视频。与此同时，美术教师也可以结合美术不同阶段的教学要求以及教学需求，利用先进的信息技术在美术教学实践过程中融入互联网在线教学、翻转课堂教学、线上线下混合教学、云授课等多种教学模式。客观而言，先进的信息技术必然能够让小学更加容易、轻松且全面地掌握美术知识中的重难点，有效提升自身美术综合素养与实践应用能力。总而言之，新课改视域下，小学美术教师将信息技术与美术课堂进行有效整合，能够让各类生动形象的图文、动画、视频代替较为单一化的语言授课教学模式，彻底打破传统美术课堂教学空间与时间上的各种限制，让小学生能够发自内心地爱上美术这门艺术学科。

二、信息技术与小学美术有效整合的创新策略与有效路径

教师应充分协调信息技术与美术教学之间的融合关系

随着我国正式迈入“互联网2.0时代”，现代信息技术已经获得了创新化、迅速化的良好发展态势。然而在这种大环境下，信息技术与小学美术教学整合过程中还是面临一些问题与不足亟待解决。因此，美术教师想要让信息技术能够与小学美术形成有效融合，就必须首先协调好以下几个重要关系。首先，美术教师应协调好“人机”关系。美术教师在当前必须要充分掌握信息技术教学的“利”与“弊”，并且在进行美术课程教学设计时能够科学化、合理化、灵活化运用信息技术，决不能让多媒体设备教学模式完全代替师生之间应有的情感交流。其次，美术教师应当协调好信息技术与美术实践活动之间的关系。小学美术课堂教学过程中，一些美术实践活动例如工艺、剪纸、泥塑等教学内容以及各类美术作品所展现出的艺术情感不可能被软件设计、电脑绘画以及视频课件等信息技术产品所真正取代。美术教师在课堂教学过程中还是需要让信息技术能够与传统美术课堂教学进行创意结合、有机整合，达到最佳的美术课堂教学成效[3]。最后，美术教师应完美协调好美术自制教具与现代信息技术之间的关系。新课改视域下，美术教师不仅要积极主动参与各类多媒体教学资源以及相关美术课件的开发与研制工作，同样也需要为学生制作一些物美价廉、直观简便的美术教学工具。进而让小学生自身能够在美术学习过程中调动多种感官功能，提升自身美术综合实践应用能力。只有充分协调好上述几种具体的融合关系，信息技术才能真正与小学美术教学形成真正的有效整合。

教师应灵活利用多媒体设备进行美术课堂创意教学

众所周知，小学阶段的美术课程教学核心内容与教学重心围绕优秀美术作品的赏析、创作与实践展开，美术教师需要利用优质的美术课程教学培养学生艺术修养与审美素养。因此，在信息技术与美术教学进行有效整合的实践过程中，美术教师需要在课前的备课阶段就精心准备一些优质的信息化教学资源以及多媒体视频课件等内容