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信息技术支撑下幼儿园智慧课堂构建

摘要：随着科技的飞速发展，幼儿园的信息化应用也在飞速发展，各种电教设备和多媒体技

术被广泛应用于课堂教学，使得整个教学过程更加有趣，给幼儿提供了丰富的外部刺激，激发了他们对学习的浓厚兴趣，加深了对学习的理解。因此，本文就如何在智慧课堂下，对如何在信息技术支撑下建立新的教学模式进行初步的探索，以期能为今后的教学实践提供一定的借鉴。

关键词：信息技术；幼儿园；智慧课堂；课堂效率；课堂构建

引言：

随着信息化的发展，传统的教育方式已经不能满足幼儿的需求，随着信息化的发展，越来越多的产业开始进入到了数字化的时代，网络教育已经渗透到了各个方面。将信息化手段应用于幼儿园教学也成为了一种必然趋势。

一、优化教学情境，提高幼儿的学习兴趣

俗话说，兴趣就是最好的教师。一种轻松、平等、愉快的活动室气氛，是儿童积极参与的必备条件。教师的关怀、家长的鼓励、儿童的友善，都是营造温馨、民主的课堂气氛的重要因素。在以前的幼儿园里，老师对孩子的要求非常地苛刻，无论是排队、走路、吃饭、学习，都会受到老师的严格约束，久而久之，孩子就会失去自己的主见，无法表达自己的观点，这就导致了孩子的学习欲望低下。通过利用信息技术进行多媒体教学，可以把声音、图像、视频三者有机地结合在一起，让幼儿的学习更加丰富、更加有趣，而不是一味地对幼儿进行严厉的教育，从而让幼儿的学习更加自由、更加舒适。比方说，在《雨的形成》的讲解中，“小雨滴”变成了“水蒸气”，在空气中堆积，组成了一片“云”，遇到寒风，就会变成“雨”。当孩子们看得津津

有味，全神贯注地听着，再加上生动、优美的声音，他们被深深地吸引住了。这样的教学方式，既可以极大地激发幼儿的学习兴趣，又可以有效地提高教学效果，达到教学目标。

在信息化时期，教师在幼儿园的各种活动中，充分运用信息化的教学技术和手段，也可以促进师幼之间的互动、交流，使整个教学更加灵活多样、趣味盎然。例如，在开展“认识恐龙”的活动时，教师可以利用信息化技术，利用多媒体设备，制作互动白板，为孩子们设计一款“认识恐龙”的趣味闯关游戏。在课堂上，老师可以设计出四、五个不同的关卡，每个关卡都会提供一些有关恐龙的知识。在组织孩子们玩的时候，老师会让他们在每一关都学习一些“恐龙”之类的上古生物，从而得到一把“关键钥匙”。当所有的钥匙都被收集完毕，孩子们就可以得到自己想要的东西作为奖励。很显然，在这一富有探索性、创新性的教育方式下，孩子们不仅能够主动地参与到游戏中，而且还能通过信息化的教学技术和手段，了解到更多有关恐龙的知识。

二、动画激趣，丰富幼儿的想象力

当今，“互联网+”使各种信息得以快速传播，新的信息随时出现，各种需求和问题也迅速出现。孩子们丰富的想象力基本上来自于他们自己的问题，正是因为孩子们会主动思考和探索，提出奇怪的问题也是学习的一部分。举例来说，著名的科学家牛顿小时候也经常有各种各样的问题，从而导致邻居把他误认为是有问题的孩子。“鸡为什么会下蛋？公鸡为什么不下蛋?”对待牛顿的这些问题，他的母亲会耐

心地引导他，甚至积极地参与到牛顿和其他孩子们做的一系列“实验”活动。后来牛顿发现了万有引力定律和并取得了其他科学成就。这肯定与牛顿童年的教育密不可分。相对关于幼儿教育，教师需要更多地鼓励和引导经常有问题的儿童，以便及时有效地回答儿童的问题，使儿童真正重视理解教师的关心和关注。儿童在将来遇到问题时才能勇敢和自信地表达自己。

在目前阶段幼儿园课程活动中，借助先进的信息技术和多媒体教学设备，教师可以创建不同的学习情境和情感氛围，并结合儿童的年龄特征和个性爱好，从而增强儿童的身临其境的体验。例如，在某些生活环境(如厨房烹饪、超市购物、季节性变化等)中，可以有效地渗透和利用互联网技术。例如图画书中的故事：《小熊拔牙》、《小红帽》和《夹胡桃》等也适用于不同的教学情境，还例如森林探险、穿越迷宫、拯救公主以及其他特殊的游戏活动。教师可以选择适当的游戏和多媒体教学方法，结合具体的教学目标和教学内容，形成不同的课堂情境，从而有效地提高儿童的自我认知和生活体验。

儿童是否具有丰富的想象力将对提高儿童的思维能力和语言表达能力产生重要影响。例如，教师在课程“跨越桥梁的绵羊”的教学时，为故事的前半部分制作了相关动画：“小黑羊和小白羊在河的两边，河的两边有一座单层桥。”儿童不知道怎么让他们两个同时过桥？老师应最大限度地发挥孩子们的想象力完成故事的结局。在思考和讨论之后，孩子们开始热烈地表达他们的想法。一些孩子说：“小黑羊和小白羊没有互相让步，然后两人都掉进了河里。”有些孩子说：

“先让小黑羊过桥，然后再让小白羊过桥，这样他们之间就不会发生冲突，所有人都可以成功地过桥了。”在以信息技术为基础的教育中，静态影像以生动有趣的动画呈现，会大幅提升儿童的理解能力，并提升他们的