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2022
2022年安徽省中小学教育教学论文评选
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信息技术与教育教学融合的现状、成因及对策
——基于安徽省舒城县农村中心学校的调查分析
摘要：信息技术与教育教学融合是现代教育发展的必然趋势。为了充分利用信息技术，创新教学模式，提高教学效果，开展了本调查。调查按照“现状——成因——对策”的研究思路，以安徽省舒城县农村中心学校的教师群体为研究对象，通过对其信息技术与教育教学融合的现状进行全面系统的调研，分析其成因，并结合实际提出合理的改进建议。
关键词：信息技术；教育教学融合
信息技术与教育教学融合是现代教育发展的必然趋势。《教育信息化十年发展规划
（2011—2020年）》明确提出“探索现代信息技术与教育的全面创新融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。”[1]《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》指出“信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。”[2]随着我国基础教育改革的不断深化和课堂教学的创新发展，信息技术与教育教学融合越来越迫切，越来越重要。
信息技术与教学融合是指通过在教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。其实质是变革传统教学模式——将“以教师为中心”的教学模式，改变为既能充分发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位的“主导——主体相结合”的教学模式。[3]
不同地区学校硬件不同、教学理念不同，信息化教学方式不同，使得信息技术与教育教学融合的状况不同。本调查按照“现状——成因——对策”的研究思路，以安徽省舒城县农村中心学校的教师群体为研究对象，通过对信息技术与教育教学融合的现状进行全面系统的调研，分析其成因，并结合实际提出合理的改进建议。
调查问卷主要由三大部分组成：第一部分是教师的基本情况，第二部分是信息技术与教育教学融合的现状，第三部分是信息技术与教育教学融合的展望（见表1）。
表1调查问卷的内容设计
问卷结构
题号
问题的核心要点
教师基本情况
1.1-1.4
性别、年龄、职称、任教学段4项信息
上课环境、学校多媒体教学设施、信息技术对教学方
式的影响、多媒体教学的重要性、使用信息技术教学
信息技术与教育教学融合的现状
2.1-2.15
的动机、教学过程中如何应用信息技术、具备哪些多媒体操作技能、运用信息技术教学的主要障碍、运用
信息技术教学时最缺什么、如何使用和评价“安徽基
础教育资源应用平台”、信息技术与教育教学融合方面
的培训等
信息技术与教育
教学融合的展望
3.1-3.5
如何使用信息技术与教育教学融合系统、对信息技术
与教育教学融合的意见和建议等
调查问卷发放240份，实收235份，其中有效问卷210份，问卷有效率87.5%。调查问卷结果由百度“问卷星”统计分析。
表2调查教师的基本情况性别人数
表2
调查教师的基本情况
性别
人数
比例
男
94
44.76%
女
116
55.24%
年龄
人数
比例
30岁以下
59
28.10%
31－40岁
50
23.81%
41－50岁
59
28.10%
50岁以上
42
20.00%
职称
人数
比例
二级教师
61
29.05%
一级教师
94
44.76%
高级教师
24
11.43%
其他
31
14.76%
任教学段
人数
比例
幼儿园
61
29.05%
小学
91
43.33%
中学
58
27.62%
2022年安徽省中小学教育教学论文评选
2022年安徽省中小学教育教学论文评选
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一、信息技术与教育教学融合的现状
（一）消极方面
教师经常上课的环境
图1教师经常上课的环境
在“教师经常上课的环境”的调查中（见图1），只有71.43%的人选择“多媒体教室”，仍旧有28.57%的教师在“传统普通教室”教学。
学校提供的多媒体教学设施情况
图2学校提供的多媒体教学设施情况
在“学校提供的多媒体教学设施情况”的调查中（见图2），认为“设备老化，急需更换”和“设施运转不正常，影响了教学需要”两项合计占了16.19%。
1、2两项调查表明学校不仅多媒体教室缺乏，亟待建设，而且还存在多媒体教学设施运转不正常的问题，需要做好维护升级工作。
使用信息技术是否可改变教学方式
图3使用信息技术是否可改变教学方式
在“与传统教学相比，您认为使用信息技术是否可改变教学方式”的调查中（见图3），仍旧有18.1%的教师认为信息技术不能
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