学会自我管理，让幼小衔接有序度过.docxVIP

学会自我管理，让幼小衔接有序度过

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。进入中班下学期，为了使孩子们顺利完成幼儿园到小学的过渡，老师通常会开展一些幼小衔接的教育活动，给予孩子在心理上、能力上、经验上的多方面准备。培养幼儿的时间观念和自我管理能力及规则意识和任务管理出发，为孩子能平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展。

关键字：幼小衔接 自我管理 习惯规则意识任务管理

随着教育部发布了关于幼小衔接的文件之后家长和老师们对于幼小衔接就分外的关心。幼儿园阶段与小学阶段的学童心里和生理各个方面的发展都有很大的不同，解决幼小衔接问题，对于促进幼儿的可持续发展，提高教学质量甚至幼儿终身的发展都具有里程碑式的意义。那么，如何在幼小衔接过程中培养幼儿的自我管理能力，让幼儿提早适应小学阶段的生活与学习呢？我园秉着“一切为了孩子的发展服务”的理念，以幼儿喜欢的方式和游戏，给幼儿创造自我管理的条件，培养幼儿的自主意识，提高他们的自主能力，鼓励他们持续的完善自我，增强自信心，培养幼儿的主人翁的责任感和集体荣誉感，从而达到在较短的时间里大大的提高自我管理能力，使幼儿能够对自己在园的一日生活和学习进行自我管理，为步入小学生活，从习惯、规则意识、任务意识、自理能力等方面奠定良好的基础。

齐抓共进，家、园拧成一股绳

现在我班的幼儿已经到了中班的后半学期，时常会有家长咨询有关幼小衔接的问题，很多家长表现出焦急、迷茫的心态。我了解到，很多的幼儿在进入小学后不久就会出忧虑、害怕学习，不能快速的适应小学的学习节奏等的现象。为了尽量避免此类这类现象，在培养幼儿自我管理能力，我园着手制定了不同年龄段幼儿的实施具体措施，首先我们各班分别召开家长会积极与家长沟通，征得家长的理解和合作，又与对接的五河小学沟通，达成合作共识。

首先，班级增加并完善了幼儿自我管理的内容及具体规则。如在户外活动的时候如果有他们比较感兴趣的游戏，就会有很多的孩子都想去玩，这个时候就容易发生

一些争执。有一次，我们在玩桌椅游戏的时候孩子们对于板凳小隧道很感兴趣，就聚集了十来个孩子，我看到硕硕小朋友就凭着自己的高个子使劲往里面挤，佑佑小朋友虽然个子小，但是一点也不让，眼看一场战争就要爆发，我及时介入进去。虽然这次的冲突顺利解决了，可是幼儿的户外活动次数多，时间长，我们老师不可能每次都能及时发现并解决，还是要依靠幼儿的自我控制能力和游戏规则来约束他们。后来，我们利用绘本故事和游戏之前和幼儿们一起制定游戏规则，让规则意识在幼儿心里扎根，现在已经初步形成了习惯，一旦有很多的人想玩就自觉排队。

我班制定了幼儿轮流值日制度，我提前和幼儿商讨了当天值日生的工作任务和职责，我们一起商量值日生的职责并约定要一起遵守。从早上按时来园开始，迎接同伴、打扫班级卫生、帮老师一起做集体教学活动的前期准备、午餐后的班级桌面卫生清理、检查叠被子、收拾垃圾等等，学习为同伴服务。每天值日结束后我们会进行总结和表扬。我们还开展了“我会做……”谈话活动，幼儿了解了自己可以做哪些事情，应该怎样合理安排自己所有的物品、事情等等。

其次，家园合作，形成自我管理能力培养的一致性。由于幼儿已经到了中班了，我会适当的让幼儿自己的事情自己做，回家的时候我会根据当天幼儿园开展的内容回家开展相应的自理能力和物品整理的小任务。这学期我班的幼儿开展了“这些我会做”的物品整理和参与家务的活动。通过这些活动的开展，家长们纷纷反应孩子们的自理能力提高了不少，以前一直是家长包办的事情现在可以放心的交给孩子们了。针对部分孩子不能安静的坐下来我们开展了“亲子阅读好时光”的活动，通过家长的配合和反馈大部分的孩子们每天在家都可以安静的阅读半小时左右。现在我们在阅读活动时很多的孩子会很兴奋的说“老师，这个我妈妈和我一起读过。”孩子们的表达的能力提高了很多，更重要是自信心也提升了很多。

亲子阅读好时光 家务劳动小达人 今天我值日、有序排队小视频

确立公约，让幼儿形成规则意识

在一日活动开展过程中，我们认识到师幼、家园之间的联系与培养能更好的促进幼儿的自我管理能力的培养。于是我们以“公约”的方式将两方各自开展又密切的活动串联起来。

班级公约让幼儿了解在教室里也有规则。幼儿的年龄特点决定了幼儿在幼儿

园的一日生活各个环节都需要规则。在制定各种规则的时候老师和幼儿们一起商讨，达成共识后某一个环节的制度制定完成，在逐渐建立各个规则的时候，逐渐形成了公约，大家共同遵守，自我监督，自我完善。如，礼貌公约：遇到问题要说“请”，需要帮助要说“请”，邀请他人要说“请”，接受帮助说“谢谢”，受到表扬说“谢谢”，无心伤害“对不起”。活动公约：区域公约要遵守、他人游戏不干扰