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学考结合:写作支架寻法与真题考情寻踪

——以高考真题与部编版高中语文必修上册部分为例

摘要

笔者依托具体课文进行真题分析对照研究，由于篇幅有限只选取了两个单元所属的主要教学任务群主题和两类最新高考真题，从高考趋势和新教材教学指令、意图入手，发现并验证其内在联系。最后根据“部编版高中语文必修上”作文练习体系的总结与研究，就如何开展高中语文阅读课程提供思路与意见，为广大部编版教材使用者和各年级高中语文教师提出写作教学建议。

关键词：写作；设计；任务群；读写技能

前言

二零一七年十二月，由国家教育部主持制定和实施的《普通高中课程方案(二零一七年版)》(以下称《课程方案》)和《普通高中语文课程标准(二零一七年版)》(以下称《语文课程标准》)。接着，国家教育部课程处负责制定了《通用高中语文教材》(下面称“部编版中学语文教科书”)。二零一九年秋季，ft东、上海市等六省份率先开展应用部编版中学语文教科书。二零二二年秋季入学，我国各省(区、市)都将开启并实行新课标，统一采用部编版高中语文教材。笔者水平有限，对部编版高中语文必修上的作文练习体系做过初步总结、研究，结合2022高考真题等典例进行研讨，以期“学考合一”即在新高考命题形势下完备部编版高中语文教材理论体系里的相关训练支架，以及根据真题建立行之有效的写作教学操作方法。

部编版高中语文必修上全局写作训练支架在命题中体现（以第一、三单元为例）

第一单元:青春激扬

本单元所属的主要教学任务群为文学作品欣赏与创作训练(一)，其课程标准所规定的作文练习目标和内容为学生根据所读的文学作品，掌握诗词、散文、小说、

戏剧创作的一般规则。并捕捉学生写作灵感，用自己最喜爱的文体形式与表达方式文字，与同学交换文学创作心得。尝试续写或改编作品。同时培养写阅读提要和笔记的良好习惯。作者根据需求，也可以采用杂感、小说、书评、科研文章等方法，写下自己的读书体会与见解，与别人共享，从而积累、充实、提高文学作品欣赏经验。

考情寻踪——“捕捉创作灵感”支架

2022全国甲卷:《红楼梦》的思考

《红楼梦》写到大观园试才题对额时有一个情节，为元妃(贾元春)省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有主张《醉翁亭记》有亭翼然一句中，取翼然二字;贾政主张此亭压水而成，题名还须偏于水，主张从泻出于二峰之间中拈出一个泻字，有人即附和题为泻玉;林黛玉也觉得用沁芳更为新雅，贾政点头默许。沁芳二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套;也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。

以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。

基本要求:选择好视角，确定立意，确定字体，自拟标题;严禁套用，严禁模仿;严禁泄露信息;不少于八百字。

这是一个短材料作文。材料主要由二部分组成:第一部分描述现象，介绍传统文化经典《红楼梦》中众人给匾额题名三种不同的方式;第二部分是对上述三种题

名方式的评价，暗示了对传统文化的继承、发展与创新。“直接移用”“借鉴化用”“根据情境独创”，对应了直接学习、借鉴、创新三种不同方式。这里的创新主题，可以说是将文学创作的基本素养培育目标下移到了高中写作任务群的日常写作训练之中。这则材料正对应了第一单元的阅读支架模型——“根据需求，可以采用杂感、小说、书评、调研报告等形式，写下你的读书体会与想法，与别人共享，累积、充实、提高文化鉴赏知识。”

第三单元:生命的诗意

本单元所属的学习任务群为文学阅读与写作(二)，其课程标准规定的写作训练目标和内容与第一单元相同。

第三单元的写作指导短文为“学写文学短评”，写作文体为文学短评。本单元在教学任务中的创作训练任务主要是:优美的古诗词创作通常有着深厚的内涵和独到的艺术匠心，在学习鉴赏时需要着重注意，细加感悟。例如，曹操的《短歌行》采用比兴手法和典故表达心志，陶渊明《归田园居》用白描展现平常人生场景，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表达梦境，白居易《琵琶行》将抽象而无形的声音变成了具体可感的艺术形象等等……从本单元选取一篇诗歌，在自己感受最深刻的地方，写作一则八百字以内的文艺短评。

考情寻踪——无形化有形等艺术手法思维框架

2022天津卷:烟火气

烟火气是家人团坐，灯火可亲;烟火气是国泰民丰，岁月安好;烟火气是温情，是祥和，需要珍惜和守护，也需要奉献和担当。寻常烟火，就是最美的风景。

你对这段话有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。

要求:①自评角度，自拟话题;②文体不限(诗歌除外)，语言特色突出;③不少于八百字以上;④严禁模仿，严禁套用。

这是一则材料作文，这则材料前部分由一组排比句组成，契合本单元的“艺术表现力”特征，“烟火