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幼小衔接行为习惯存在的问题及对策研究

摘要:幼小衔接工作始终是儿童长期以来受到老师和父母所重视和关心的重大问题。因为儿童时代是儿童生命发展的初始发展阶段,是幼儿由幼儿园向学校的转换发展阶段,是儿童生命在发展中最关键的转变期,同时也是塑造儿童良好生活习惯的关键时期。因此进行幼小衔接工作,其中最关键的内容就是塑造儿童健康的生活、行为,当然还有对心理适应能力等方面的训练。这些良好习惯的训练,一贯至今都是我们教学的重点内容,在幼小衔接工作中良好习惯的训练尤为重要,必须同时为孩子适应小学生活做好准备。不然,就会对儿童生理和心灵上产生不好的影响。所以,做好小衔接工作是在老师和父母面前急需掌握和探究的重点课程。

关键词:幼小衔接;教育;良好习惯培养;问题与对策

一、幼小衔接以及行为习惯培养的发展概述

对于幼儿教师和小学教师而言,对幼小衔接这个概念都已经没有那么陌生了。说的就是从幼儿园向小学中间过渡的阶段。幼儿园的学习环境与小学有很多差别,主要表现在教学方式,以及教学任务等。而幼小衔接的到来,则可以帮助孩子们处理好这个问题,是提高孩子适应环境能力的主要途径。因此促进幼小衔接不仅需要教师的共同努力,同时父母和整个社会也应该予以了解和一定的帮助。随着幼儿年龄的渐增,他们也逐渐从幼儿时期走向小学时期。小学阶段的孩子不同于儿童阶段的孩子,他们脑海中有一定的人生知识,能够学会相应的生活习惯,而生活习惯的高低决定幼儿时期的教养。所以,儿童阶段的家庭教育尤为重要,幼小衔接工作有助于帮助幼儿学习良好的日常生活常识和养成良好的生活习惯,能够有效帮助幼儿顺利从幼儿时期过渡到小学时期,促进幼儿的发展。

二、幼小衔接工作中存在的问题

1、幼儿园小学化倾向严重

目前,在部分私立幼儿园和公办幼儿园中,已发现的幼儿园小学化情况已经较为严峻。大多数教师会将重点放在孩子的学习结果上,而忽视了孩子在其他方面的培养。尤其幼儿园大班幼儿,像小学那样以教学为主。不强调教育幼儿的综合素养,而只是要求孩子们像小学一样做作业、背诵课文、做题等,并以此来作为评估幼儿园教学水平的重要指标。由于

教学内容严重背离孩子的年龄特点,孩子往往无法掌握,让幼儿完全感受不到学习的乐趣。小学化严重危害儿童心理健康,与社会需求严重脱节,对孩子发展产生了巨大影响。

2、幼儿园教育理念不足

一些幼儿园在体、智、德、美四育中,特别注重与智育的连接,尤其是在近年来,幼儿园教师对孩子的智力因素也格外关注。其实,非智力因素在孩子的个人发展中越来越关键,健壮的体魄、主动地学习态度、良好的人际交往能力、独立自主等才能与品格对于孩子成功应对学校生涯是必不可少的。学校是幼儿的第二个家庭,同样,教师也是幼儿的第二任父母。除去在家的时间,幼儿大部分时间都是在学校度过的。幼儿园的管理模式与小学的管理模式有出入,存在偏差。有的教师忽略对孩子习惯和社会适应能力的衔接,让孩子没有好的行为习惯,孩子的身体没有良好发育。

3、家长观念落后影响幼小衔接

父母是子女的第一老师也是终生老师。幼小衔接,在较大程度上需要有父母的协助才能良好的进行。家庭与父母对幼儿良好生活习惯的培养有着直接的影响。首先,一些家长对幼儿的生活漠不关心,也不注意培养幼儿良好的生活习惯。部分家长由于事业忙碌或耐心有限,对幼儿的心理变化不加以注意,错过了幼儿良好生活习惯养成的最佳时期;其次,与上述情况截然相反,一些家长对幼儿的生活完全包揽,对幼儿过分宠溺。幼儿时期的幼儿并不是对生活中的事物一无所知,家长一味地宠溺放纵会使幼儿缺乏生活常识,做事一切以自我为中心;再次,一些家长对幼儿的关注只停留在表面上,不会与幼儿进行心灵上的沟通,对幼儿的教育简单粗暴。一些家长在幼儿不小心做错事时,只是一味地责怪幼儿,并不会询问做错事的原因,只会把幼儿时期幼儿本身应具有的特点归结为调皮捣蛋,这会使幼儿渐渐产生叛逆心理;最后,一些家长只重视幼儿的成绩,而忽视了幼儿的个性特点。同时,因为传统的思想和教育观念等诸多的错误和不当,导致不少家庭注重知识能力的培养而忽略整体开发,注重短期效果而忽略终生教育。或者有的父母为了过急地超前训练,提前把小学的知识点告诉孩子学习。造成幼儿在入校后发生上课时不专注、做作业不仔细的问题,形成了不好的学习态度和行为;由于知识难点的增多,又缺乏认真的培养,这时又产生了学习问题。这种家长对幼儿园、学校的教育都带来无形的负担,幼小衔接无法顺利完成,有的更是产生

教育障碍。父母一味的注重分数,而忽视了儿童心里真正需要的是什么,这在较大程度上干扰了儿童的成长,不利于儿童良好生活习惯的形成。

三、幼小衔接工作不当形成的因素

1、教育内容和手段的不同

幼儿园的教育方式与小学不同,在内容,教学风格以及教育目的上都有明显差异。在幼儿园的一日活动中以活动为主要形式。在学校中,老师的教学方法比较灵活