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家三重门中小学健康教育剧设计

【剧情简介】

亲子关系中的三重门指房门、心门和家门。随着孩子逐渐成长，尤其在进入高中后，孩子有了自主意识。然而，父母往往过于担忧，提供的选择总是带有限制和条件，无法真正满足孩子的期望。孩子看似有选择，实则没有，这导致他们内心产生反抗情绪，逐渐关闭心门，遇到学业挫折时容易产生拒学情绪，不愿意走出家门。本剧旨在通过打开房门，走进心门，走出家门，让父母和孩子各自作出改变，最终达成关系的突破。

【主要人物】

隋意（女儿）：高中生，虽然内心希望可以“随自己的意”，但因为害怕会让父母失望，往往在面临选择时选择“随意”。随着自主意愿发展和家庭压力的冲突增大，感到前所未有的压力与焦虑。

爸爸：隋意的爸爸，通过对孩子的严格要求来表达爱，以爱之名替孩子作“为她好”的决定。

妈妈：隋意的妈妈，更关注孩子的情绪与心理发展，试图引导父亲理解孩子。

开锁师傅：平平无奇的开锁师傅，家庭不良关系的旁观者。

关门小孩：隋意内心的“小人”，固着于过去的经验而不愿打开心门。

开门小孩：隋意内心的“小人”，活泼，乐观，充满希望，愿意敞开心门作新的尝试。

【心理剧技术】

独白、镜像、替身

第一幕房门紧闭

场景：背景是家里，舞台分左右两侧，左侧是客厅，右侧是隋意的房间，中间隔着一扇房门。舞台最左侧是家门（两扇门有一定的斜侧角度，台下观众能看到），妈妈正在客厅忙碌，爸爸在沙发上看电视。（背景：雨声）

旁白：这是一个周日的下午，窗外下着小雨，眼看就要到隋意返校的时间了。

爸爸：快去上学，别磨磨蹭蹭的。

隋意在房间里收拾书包。来到餐桌边。

妈妈：宝贝，你想喝哪个？

隋意：随意。

妈妈：（递豆桨）那就豆桨吧，喝点热的。

隋意头顶出现两个选项“牛奶”和“豆浆”（PPT呈现）。隋意拿起豆浆（豆浆选项保留，牛奶选项消失）。

她缓慢地走到家门边，头上顶着“上学”选项（有点模糊和漂移），边走边磨蹭。随着越来越靠近家门，另一个选项“不上学”越来越清晰。走到家门口时，“不上学”已经成了一个清晰的选项。

隋意：（转头对着妈妈）妈，我今天想请一天假，有点不想去学校。

妈妈停下手里的活，转头看向隋意。她还没来得及回答，就被爸爸的声音打断。

爸爸：（严肃地）这几次每到周末回学校的时候，你就拖拖拉拉的，上个学讨价还价的干什么？你现在不努力，将来怎么办…

隋意：今天有数学考试，我每次考数学都很紧张

爸爸：（打断隋意说话）就是因为你准备得不够充分才会这样，越紧张你越要克服，你这几次周考都找各种理由请假，不就是想逃避吗？面对困难应该去克服，而不是逃避！

隋意一愣，欲言又止，转身走进自己的房间，反手将房门锁上。

妈妈：（埋怨爸爸）你看你，就不能好好说话吗？又把她气回去了。

爸爸：（边说边往房门走去）你看她，说她两句又不高兴了。（转向房门）闹什么大小姐脾气？赶紧上学去，不然要迟到了。

爸爸：（试图开门，发现门被反锁）说了多少次了不要锁门，你把门反锁起来干吗？想造反吗？你什么都不跟我们说，不沟通怎么解决问题呢？

隋意：（蹶着嘴，声音含糊）别敲了，烦死了。

爸爸：你不开是吧？你不开我找开锁公司来打开。（拿出手机，拨打开锁公司电话）

爸爸：喂，师傅，你好，我们家这个房门需要你来开一下锁。对对对，我们家的地址是银湖实验中学一幢101（声音渐轻，灯光变暗）。

开锁师傅上场。

爸爸：师傅，你怎么来这么快？

师傅：我刚开完楼上的锁，这不就立马下来了。

爸爸：就是这个门，家里小隋意又把门锁起来了，帮我开一下。

开锁师傅用开锁工具打开了房门，然而里面还有另一扇门。

开锁师傅：（一边擦汗一边说）你们里面这个门没有门锁，要不我砸了（从工具包里掏出锤子）价格优惠，小锤40，大锤80。（抬手开始抢大锤）

妈妈：（赶紧拦住）不用，我们自己来吧。

开锁师傅出家门，下场，妈妈伴随暂时离场。

第二幕心门出现

旁白：爸爸愤怒地想要推开那扇心门，这时，门突然变成一面镜子。（心门灯光开启，抬头看向PPT，影像映出自己凶狠地砸门的样子）

爸爸：（愣住，迟疑，低声自语）这是…（反应过来，震惊）这…是我吗？

镜子中的影像逐渐模糊，转化为一段回忆。PPT播放：爸爸年轻时候自己在房间里，外面是父亲的砸门声。

旁白：爸爸回想起高中时，他每每也会关上自己的房门，父亲有次就像这样砸开了门。从那之后，他关上了自己的心门，不愿和父亲说话了。

爸爸：（深呼一口气，若有所思）我我怎么变成自己小时候最不想见到的样子了。

妈妈：（重新上场，走到爸爸身边，拍了拍他的肩膀）怎么了？

爸爸：（摇摇头）没什么，感觉有点似曾相识，好像是我自己的经历在重演。

心门的语音播报响起：请输入心门开启的正确答案。

爸爸：（疑惑）心门开启的正确答案？这是什么东西？乱七八糟的。

妈妈：你也别着急上火了，小意平时一直乖巧懂事，提出来不想上学，可能是压力真的太大了，还