激发兴趣，克服惰性.docVIP

激发兴趣，克服惰性

—浅谈克服学生学习历史惰性的几种方法

河北省正定县第七中学：王喜文

内容摘要：学生的惰性是提高高中历史教学成绩的一大障碍。要想提高学生的历史成绩，首要任务就要克服学生学习历史的惰性。克服学生学习历史惰性的方法有：一、让学生懂得学习高中历史的意义。二、激发学生学习高中历史的兴趣。三、采取必要的“强迫”手段。

正文：在普通高中任教的老师都有这样一个同感，就是现在的学生不爱学习，惰性太大，不管老师怎么耐心找他谈话，说破了嘴皮，他就是改不了十几年来养成的一个毛病─“惰性”。要想提高教学效果，关键就是克服学生学习历史的惰性。怎样克服学生学习历史的惰性呢？现将拙见列举如下，与大家共同探讨。

一、让学生懂得学习历史的意义

不少学生认为学习历史，了解记住几件过去发生的大事就可以了，用不着那样去深入地学习。文科学生学历史，也是为了应付高考，考上大学后，认为除了作为一位史学工作者研究历史，或者当历史老师教历史之外，其它就没有什么用处。学生带着这种偏见，怎么能学好历史？又怎么不会产生学习历史的惰性呢？

那么学习历史究竟有什么用呢？

首先，学习历史可以使我们少犯错误、少走弯路。因为历史中有很多前人留下得经验教训，通过学习历史，可使我们汲取历史教训，在现实生活中引以为戒，避免重蹈历史的覆辙。“借古鉴今，读史明智”说得就是这个道理。

其次，学习历史可以陶冶思想情操。在古今中外史中，有很多历史名人，他们有着高尚的情操，优良的品质。通过学习历史，这些名人的事迹，学生自然会受到感染，学做前人，从而达到“穷则独善其身，达则兼济天下”的高尚境界。

另外，学习高中历史还可以提高我们分析问题和解决问题的能力。大家都知道，人的智力最主要的就是思维能力，而思维能力中最主要的就是怎样去分析问题和解决问题。学习历史也能很好地培养这种能力，因为历史中有很多问题需要从不同的角度去分析，采取不同的方法去解决。通过学习，可以使思维变得敏捷，思路变得开阔，解决问题的方法灵活多样，看问题也会比较客观、公正和全面。

如此看来，学习历史的价值很大，学生如果明白了这些道理，恐怕一部分学生便会改变学习历史的态度，建立学习兴趣，可能主动地改变懒惰习惯。

二、激发学习历史的兴趣

俗话说“兴趣是第一老师”。如果学生对历史感兴趣，就会自觉主动地去学习，其自身的惰性自然会克服。那么应该怎样激发学习兴趣呢？

1、语言形象，幽默风趣。

教师课堂语言，要生动形象，多用比喻、拟人等修辞。描述历史事件，分析历史原因，增强趣味，诱发兴趣。如第一次世界大战之前英德之间矛盾，我这样向学生描述：做为帝国主义筵席上的迟到者─德国，自然不会只满足于其它帝国主义国家给它留下的一些“残羹冷炙”，它把贪婪的目光首先指向了英国那个“大盘子”。几句话，把德国实力增强，要求瓜分殖民地，以及想从英国手中夺“一杯羹”的欲望，勾画得淋漓尽致。趣味形象的语言，不仅记得深刻，还会激起学史兴趣。

2、抓住难点，巧妙记忆

如记十年探索时期我国社会主义建设的成就，可记成一辆电动(电力)火车在两根钢铁轨道上(包钢、武钢、包兰、兰新铁路)拉着三箱石油(大庆、胜利、大港油田)和万吨水压机，载着四位模范(王进喜、雷锋、焦裕禄、向秀丽)，直驶新疆。在那里，中国成功爆炸了第一颗原子弹，真牛(牛胰岛素)。再如，世界史上19世纪中期沦为殖民地的国家可记成为：一个菲律宾，挺着大肚子（印度），走上一个新加坡，掉进殖民地的深渊，弄了一身的印泥（印尼）。通过谐音，把难记的一些历史知识形象化、趣味化，激发学习兴趣。

3、测验灵活，激发竞争

多搞一些形式多样的历史小测验，时间不宜太长。如我在复习的时候精选了几道选择题和一个问答题或材料解析题，要求学生在10分钟内完成。测后及时讲评，表扬优秀，激励后者，尽量让学生有成功感，培养竞争意识。使他们拥有一种不甘落后，积极竞争的精神状态。另外，90秒游戏，效果也很好。具体方法是：把一些历史图片扫描到电脑上，缩小或放大到一定的尺寸，然后打印到扑克牌大小的硬纸片上，制成一张张历史游戏卡。游戏卡左上角和右下角都写上图片的名称(字的方向相反)，在图片的下面，再写上该图的时间、地点和一些有关的知识点或所编的历史口诀(要求言简意赅)。游戏卡制好后，同桌为一组，一个学生拿着游戏卡说图片上的知识点，让另外一名学生猜这张图片的名称，比一比哪一组学生在90秒中猜得多。这种比赛类似河北电视台中的“宝贝智多星”。学生兴趣大增。

4、放下包袱，快乐教学

把历史知识做成扑克牌，在游戏中记忆历史。具体方法是：把制成的历史游戏卡按历史时期分成13组，每组四张，每张即为一张扑克牌。让学生根据所学知识，用联系的方法去组合这些“历史扑克牌”，一张为单，按历史时期的顺序时间在前的为小，时间在后的为大；几张时间顺序挨着的可以组成一个“顺”；两张有联系