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七年级语文上册《世说新语》二则

课题

七年级语文上册《世说新语》二则

教材分析

《世说新语》二则分别是《咏雪》和《陈太丘与友期行》，它们均出自南朝宋临川王刘义庆组织编写的志人小说集《世说新语》。这两则故事短小精悍，语言简洁，却生动地展现了魏晋时期人物的生活风貌和精神气质。

《咏雪》围绕家庭聚会中咏雪一事展开，通过对人物语言的描写，勾勒出一幅温馨和谐的家庭文化生活场景，体现了谢家子弟的才学和风度。《陈太丘与友期行》则讲述了陈元方与父亲友人的对话，赞扬了陈元方的聪明机智和明白事理，同时也从侧面反映出当时社会对人诚实守信品质的重视。

这两篇文章是七年级学生接触文言文的经典篇目，对于培养学生的文言文阅读能力、感受古代文化的魅力具有重要意义。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确朗读并背诵这两篇文言文，掌握文中重点字词的读音、含义和用法。

-准确翻译《咏雪》和《陈太丘与友期行》，理解文章的基本内容。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读、自主翻译、小组讨论等方式，培养学生的文言文阅读能力和合作探究能力。

-学习运用人物的语言、动作描写来刻画人物形象的方法。

3.情感态度与价值观目标

-感受古代家庭文化生活的雅趣，体会古人的智慧和良好的家庭教养。

-培养学生诚实守信、懂礼识义的品质。

教学重点和难点

1.教学重点

-积累文言词汇，如“俄而”“欣然”“差可拟”“期行”“舍去”“引”等，掌握常见文言实词和虚词的用法。

-准确流畅地翻译两篇文章，理解文章的主要内容。

2.教学难点

-体会文中人物的性格特点和作者的情感倾向，学习用简洁的语言表现人物特点的写作技巧。

-引导学生从古人的言行中汲取智慧，树立正确的价值观。

教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美和语言魅力，加深对文章内容的理解。

2.讲授法：针对文中的重点字词、语法知识和文化背景进行系统讲解，帮助学生积累文言知识。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，合作解决翻译中的疑难问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.情境教学法：创设情境，让学生扮演文中的角色进行对话表演，增强学生的学习体验，加深对人物形象的理解。

教学过程

第一课时：《咏雪》

1.导入（5分钟）

-教师：同学们，在我国古代文学的宝库中，有许多描写雪景的优美诗句。比如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，把雪景写得如春花般烂漫；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，又营造出一种孤寂清冷的意境。今天，我们要走进一个古代家庭的聚会，看看他们在雪中是如何吟诗咏雪的。

2.作者及作品介绍（3分钟）

-教师：《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。这部书语言精炼，人物形象鲜明，对后世文学产生了深远的影响。刘义庆是南朝宋的宗室，爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。

3.初读课文，整体感知（7分钟）

-教师范读《咏雪》，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

-教师：大家注意“俄而”“差可拟”“柳絮”等字词的读音。“俄而”读“éér”，“差可拟”的“差”读“chā”，“柳絮”读“liǔxù”。

-学生自由朗读课文，读准字音，初步感受文章的节奏。

-指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。

-教师：这位同学读得基本准确，但在“白雪纷纷何所似”这句上，节奏可以再停顿一下，读成“白雪纷纷/何所似”，这样更能体现出疑问的语气。

-全班齐读，要求读得通顺、流畅。

4.疏通文意（15分钟）

-学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词。

-教师巡视指导，了解学生的翻译情况。

-小组合作交流，共同解决疑难问题。

-教师：现在大家以小组为单位，把自己不理解的字词和句子提出来，和小组同学一起讨论解决。

-各小组代表提出仍未解决的问题，全班共同探讨。

-教师针对学生提出的问题进行讲解和总结。

-教师：“俄而雪骤”中，“俄而”是“不久，一会儿”的意思，“骤”是“急”的意思，整句话就是“不久，雪下得急了”。“撒盐空中差可拟”，“差可拟”是“大体可以相比”的意思。“未若柳絮因风起”，“未若”是“不如”，“因”是“趁、乘”的意思。

-教师引导学生逐句翻译课文，明确重点字词和句子的翻译方法。

-教师：我们来一句一句地翻译，“谢太傅寒雪日内集”，就是“谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起”。大家跟着我一起翻译后面的句子。

5.内容探究（10分钟）

-教师：文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话有什么作用？

-学生思考并回答。

-教师总结：这句话交代了故事发生的时间（寒雪日）、地点（家里）、人物（谢太傅和儿女）以及事件（讲论文义），营造了一种温馨、和谐的家庭文化