生活数学五年级下册教学计划.docxVIP

生活数学五年级下册教学计划三篇

教案一：课题名称——购物中的折扣计算

一、教学目标

知识与技能

让五年级学生能说出折扣的含义（几折表示十分之几）和2种折扣计算方法（原价×折扣=现价、原价-原价×折扣=节省的钱），表述准确率≥90%

让学生学会折扣计算三步法（确定原价和折扣→选择合适公式→计算结果），能解决简单的购物折扣问题，计算正确率≥85%

让学生掌握比较不同折扣的1个技巧（将不同折扣转化为相同标准比较，如买三送一相当于七五折），技巧运用率≥80%

过程与方法

通过超市促销海报导入→案例计算→情景购物的路径，建立认知折扣概念—掌握计算方法—解决购物问题的学习体系

运用折扣换算赛价格比较模拟购物等活动强化训练，通过购物小达人评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受数学在购物中的实用价值，激发运用数学知识的意识，课后主动计算商品折扣的学生≥85%

培养理性消费、精打细算的观念，体会原来打折不是都划算，比较之后再买才聪明！算出节省的钱时，感觉像捡到宝一样，太有成就感了！的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心计算方法：原价×折扣=现价（如原价100元，打八折，现价为100×0.8=80元）

②折扣含义理解：几折就是原价的十分之几（如七五折表示原价的75%）

难点

①复杂折扣计算：如满200减50与打八折的比较（通过计算相同原价的实际花费突破）

②单位换算：折扣与百分数的转换（通过几折就是百分之几十的口诀突破）

三、教学方法

情景教学法、案例分析法、实践法

教学准备

生活数学五年级下册教材相关章节节选、超市促销海报、商品价格标签、计算练习卡

四、教学过程

（一）情景导入（10分钟）

情境唤醒

展示超市促销海报：同学们看，超市里的商品在打折，这件衣服原价200元，打八折，现在买需要多少钱呢？这就是我们今天要学的购物中的折扣计算。

即时互动：让学生说说自己见过的促销方式，如买一送一满100减20，引出课题

认知激活

教师提问：如果一个书包原价80元，打九折，你觉得现在买比原来便宜还是贵？便宜多少钱呢？——让学生初步感知折扣的意义

（二）新知教学（25分钟）

折扣讲解与教材分析（10分钟）

教材讲解：翻开教材第12页，指认折扣内容：书上说‘折扣是商家常用的促销方式，几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打六折就是按原价的60%出售。’看这个例子，一台洗衣机原价1500元，打七五折，现价就是1500×75%=1125元。

分组讨论：为什么商家要打折？（吸引顾客购买，清理库存等）

计算练习与指导（15分钟）

教师示范计算：

例1：一双鞋子原价300元，打八折，现价是多少？

解：300×80%=300×0.8=240（元）

例2：一件外套原价500元，打七五折，比原来节省多少钱？

解：500-500×75%=500-375=125（元）

学生练习：完成教材第13页练习题，教师巡视指导，标注问题：小明把八折算成了原价×8，得出的结果是2400元，这是错误的，应该是乘以0.8；小红在计算‘满200减50’时，直接按七五折算，没考虑不满200的情况，要注意不同促销方式的区别！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：一件商品原价180元，‘满100减30’和‘打七折’，哪种更划算？（预留5分钟）

引导话术：分别计算两种方式的现价再比较

参考答案：

生1：满100减30，180元可以减30元，现价150元；打七折是180×0.7=126元，所以打七折更划算。

问题2：‘买三送一’相当于打几折？（预留5分钟）

引导话术：假设每件商品原价相同，计算实际折扣

参考答案：

生1：假设一件10元，买三送一就是花30元买4件，每件实际7.5元，相当于七五折。

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

在购物时，我们经常会遇到折扣。折扣是指商品按原价的一定比例出售。

几折表示十分之几，也就是百分之几十。例如，九折就是按原价的90%出售，五折就是按原价的50%出售。

计算现价可以用公式：原价×折扣=现价。

计算节省的钱可以用：原价-现价=节省的钱，或者原价×（1-折扣）=节省的钱。

不同的促销方式计算方法不同，要根据实际情况选择更划算的方式。

知识点分析

明确了折扣的含义，用十分之几百分之几十帮助学生理解折扣与分数、百分数的关系

给出了现价和节省钱数的计算公式，为解决实际问题提供了方法

提醒学生不同促销方式计算方法不同，培养学生灵活运用知识的能力

六