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幼儿自然课程教案：校园里的植物朋友

一、课程基本信息

课程名称：校园里的植物朋友——中班自然探究课程

授课学科：幼儿自然教育

适用学段：幼儿园中班（4-5岁）

课时时长：共3课时（每课时30分钟，分一周完成）

课程类型：自然探究与实践课程

思政主题：通过校园植物探秘，培养幼儿热爱自然、乐于观察的品质，渗透爱护植物、尊重生命、分工协作的意识，增强对校园环境的归属感

二、设计理念

本教案依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然，喜欢探究”的核心目标，结合中班幼儿“好奇心强烈、喜欢动手实践”的年龄特点，以“校园植物”为探究载体，构建“发现—观察—认知—呵护—创造”的课程主线。课程打破传统课堂界限，将学习场景延伸至校园户外，通过“看一看、摸一摸、画一画、护一护”的多感官体验，让幼儿在直接感知中了解植物的基本特征与生长需求。同时，将思政教育有机融入探究过程，通过植物养护实践培养责任意识，通过小组协作强化团队精神，让幼儿在亲近自然的过程中学会尊重生命、爱护环境，实现“知识启蒙、能力培养、品格塑造”的统一。

三、学情分析

中班幼儿已具备一定的户外活动经验，对校园里的花草树木有初步印象，但缺乏系统的观察与认知，常出现“采摘花朵、摇晃小树”等无意识破坏行为。他们的思维以具体形象思维为主，喜欢通过触摸、倾听、绘画等方式表达发现，手部精细动作和语言表达能力较小班有明显提升，能够完成简单的观察记录与手工操作。此阶段幼儿的集体意识逐渐发展，适合通过小组合作的形式开展探究活动，在互动中学会分享与协作。

四、课程总目标

1.认知目标

（1）认识校园内3-4种常见植物（如樱花树、绿萝、三叶草、迎春花），能说出植物的名称及基本特征（如叶子形状、花朵颜色）。

（2）了解植物生长需要阳光、水分、土壤等基本条件，知道植物是有生命的。

（3）掌握简单的植物观察方法，能区分植物的叶子、花朵、茎等不同部分。

2.技能目标

（1）能运用感官（眼、手、鼻）观察植物，并用绘画、语言等方式记录观察结果。

（2）学会简单的植物养护方法（如浇水、松土），能参与校园植物的日常呵护工作。

（3）在小组探究中学会分工合作，如共同完成植物观察记录表、合作制作植物标识牌。

3.情感目标（思政核心目标）

（1）感受校园植物的多样性与自然之美，激发对自然探究的浓厚兴趣和热爱之情。

（2）建立“植物是生命，需要爱护”的意识，养成不采摘、不破坏植物的良好行为习惯。

（3）在小组协作与植物养护中培养责任意识、团队精神，增强对校园环境的归属感。

五、课程重难点

1.教学重点：引导幼儿认识校园常见植物的基本特征，掌握简单的观察与养护方法，能主动参与植物探究活动。

2.教学难点：帮助幼儿理解“植物是有生命的”，将爱护植物的意识转化为自觉行为；在小组探究中学会有效分工与协作。

六、课程准备

1.环境与场景准备

（1）提前勘察校园，确定3-4个植物探究点（如操场旁的樱花树、教室门口的绿萝、花坛里的三叶草），清理探究区域的安全隐患。

（2）在教室创设“植物朋友展示区”，用于摆放幼儿的观察记录表、植物手工作品及植物养护工具。

2.教具与材料准备

（1）探究类：校园植物高清图片、植物结构示意图、放大镜（每人1个）、植物观察记录表（画有叶子、花朵等空白框）、记号笔。

（2）实践类：小喷壶（每组1个）、小铲子（安全圆头）、松土耙、植物营养液（稀释版）、空白标识牌、彩笔、绳子。

（3）辅助类：植物生长过程短视频（3分钟）、“植物小卫士”袖章、自然主题音乐（如《森林狂想曲》）。

3.幼儿准备

（1）提前穿便于户外活动的衣物和鞋子，自带小水壶。

（2）和家长交流“自己见过的植物”，带着1-2个关于植物的小问题参与课程。

七、课程实施过程（分课时设计）

课时1：植物初相遇——校园里的发现（30分钟）

1.情境导入：神秘的“植物邀请函”（5分钟）

（1）教师手持封装好的“植物邀请函”（内附校园植物图片），说：“今天老师收到了一封来自校园植物的邀请函，它们说想和草莓班的小朋友做朋友，我们一起去认识它们吧！”

（2）播放自然主题音乐，带领幼儿有序来到校园户外，强调户外探究规则：“轻轻走、小声说，不触摸未知植物，爱护我们的植物朋友。”

2.户外探究：认识植物新朋友（18分钟）

（1）第一站：樱花树。教师引导幼儿观察：“这棵树叫樱花树，它的树干是什么样子的？树枝上开着什么颜色的花？”分发放大镜，让幼儿观察花瓣的纹理，鼓励用“粉粉的”“圆圆的”等词汇描述。

（2）第二站：绿萝。带领幼儿观察教室门口的绿萝，提问：“绿萝的叶子是尖尖的还是圆圆的？它长在什么地方？”引导幼儿发现“绿萝长在花盆里，叶子是心形的”，用手轻轻触摸叶子，感受“滑滑的”质感。

（3）第三站：三叶草花坛。让幼儿在花坛边寻找三叶草，数一数叶子的数量，提