部编版一年级下册道德与法治预习单（深度完整版）.docxVIP

部编版一年级下册道德与法治预习单（深度完整版）

第一单元我的好习惯

第1课我们爱整洁

预习目标

初步理解整洁的含义，知道整洁包括个人仪表整洁和周围环境整洁。

了解保持整洁对个人健康和人际交往的重要性，愿意主动做整洁的孩子。

初步掌握保持整洁的基本方法，能在家长引导下检查自身整洁情况。

预习题目

一、基础认知题

请对照镜子观察自己，说说整洁的自己应该具备哪些特点？（至少写出3点）

判断下列行为是否符合“爱整洁”的要求，对的画“√”，错的画“×”，并说明理由。

（1）饭前便后洗手，指甲修剪得短短的。（）理由：________

（2）写完作业后，把书本、文具随意扔在桌子上。（）理由：________

（3）穿着干净、平整的衣服上学。（）理由：________

（4）在教室里随地乱扔纸屑。（）理由：________

说一说，你在生活中见过哪些不整洁的样子？请列举2-3个具体场景。

二、实践探究题

和爸爸妈妈一起阅读课本中的绘本故事《皮皮的故事》，思考并回答：

（1）皮皮一开始为什么不受大家欢迎？

（2）后来皮皮发生了什么变化？大家对他的态度有变化吗？

（3）这个故事让你明白了什么道理？

动手实践：尝试自己整理书包或书桌，说说你是怎么整理的，整理后有什么感受？

和爸爸妈妈讨论：我们在家庭、学校里分别可以做哪些事来保持环境整洁？请各列出2条。

三、拓展思考题

想一想，保持整洁仅仅是为了好看吗？还有哪些更重要的意义？

如果发现同学有不整洁的行为，你会怎么友好地提醒他？请模拟一段对话。

第2课我们有精神

预习目标

知道“有精神”的具体表现，能区分有精神和没精神的行为差异。

理解有精神对身体健康和学习生活的积极影响，愿意展现出有精神的样子。

初步学会在日常活动中保持有精神的状态，养成良好的仪态习惯。

预习题目

一、基础认知题

请你用文字描述或画图的方式，展现“有精神”的样子（至少写出4个具体表现）。

下列哪些行为属于“有精神”的表现？请在括号里画“√”。

（1）上课的时候坐端正，眼睛看着老师。（）

（2）走路的时候弯腰驼背，无精打采。（）

（3）回答问题的时候声音响亮、口齿清楚。（）

（4）早上起床后赖床，不想上学。（）

（5）认真做广播体操，动作标准有力。（）

说说你在什么时候会感觉自己最有精神？为什么？

二、实践探究题

和爸爸妈妈一起做“有精神vs没精神”的对比游戏，分别做出两种状态的动作和表情，感受两者的区别，并记录下自己的感受。

观察身边的人（家人、邻居、小伙伴），记录下3个“有精神”的行为，并说说这些行为给你带来的感受。

制定一个“我的精神小计划”，写下你在一天中不同时间段（早上起床、上课、课间活动、晚上学习）如何保持有精神的状态。

三、拓展思考题

为什么说“有精神”是一种好习惯？它对我们的学习和成长有什么帮助？

如果上课的时候感觉自己没精神了，你有什么好办法让自己重新变得有精神？请写出2-3个办法。

第3课我不拖拉

预习目标

知道拖拉的含义，能识别生活和学习中常见的拖拉行为。

了解拖拉带来的不良影响，树立“不拖拉、快行动”的意识。

初步学会一些克服拖拉的简单方法，尝试在日常中做到不拖拉。

预习题目

一、基础认知题

你认为什么是“拖拉”？请用自己的话解释一下。

下列行为中，哪些是拖拉行为？请在括号里画“×”，并说明危害。

（1）早上闹钟响了，迟迟不起床，导致上学差点迟到。（）危害：________

（2）放学回家后，先认真完成作业，再去玩耍。（）危害：________

（3）老师布置的手工任务，一直拖到截止前一天才匆匆完成。（）危害：________

（4）吃饭的时候慢慢吞吞，边吃边玩，吃了一个多小时。（）危害：________

回忆一下，你自己有没有拖拉的时候？请列举1-2个具体事例。

二、实践探究题

和爸爸妈妈一起讨论：拖拉会给我们的学习和生活带来哪些麻烦？请至少列出3点，并记录下来。

做一个“拖拉小调查”：观察身边的小伙伴，看看他们有没有拖拉的行为，这些行为带来了什么后果？（注意：只观察，不嘲笑）

尝试完成一项简单的任务（如整理玩具、写5个生字），记录下自己完成任务所用的时间，思考：如果拖拉的话，会用多长时间？两者的区别是什么？

和爸爸妈妈一起制定“克服拖拉小妙招”清单，写下3-4个你认为有效的方法。

三、拓展思考题

为什么有些人会养成拖拉的习惯？我们应该怎样从一开始就避免养成拖拉的习惯？

如果遇到自己不喜欢的任务，很想拖拉，你有什么好办法说服自己尽快完