五年级数学下册《课前预习单》（同步教材+精准预习版）.docxVIP

五年级数学下册《课前预习单》（同步教材+精准预习版）

第一单元观察物体（三）

第1课时从同一方向观察立体图形

预习目标

1.能准确辨认从正面、上面、左面观察由小正方体组成的立体图形得到的平面图形。

2.初步感受从同一方向观察不同立体图形可能得到相同平面图形的规律。

预习内容（结合教材对应页码）

一、基础回顾

1.填空：我们观察一个物体时，通常可以从（）、（）、（）三个方向进行观察。

2.判断：从不同方向观察同一个立体图形，看到的形状一定不同（）

二、新知探究

1.动手操作：用4个完全相同的小正方体，摆成如下立体图形（底层3个小正方体并排摆放，上层1个小正方体放在底层最左侧小正方体的上方），分别画出从正面、上面、左面看到的图形。

2.观察思考：用4个完全相同的小正方体，还能摆出哪些立体图形，使得从正面看到的图形与上题中从正面看到的图形相同？

请简要描述你的摆法（至少写出2种）。

3.对比分析：观察下面两个立体图形，判断从正面看到的图形是否相同，从上面看到的图形是否相同。

立体图形A：底层2个小正方体并排，上层1个放在左侧小正方体上方；立体图形B：底层2个小正方体并排，上层1个放在右侧小正方体上方。

（1）从正面看，图形A和图形B（）（填“相同”或“不同”）

（2）从上面看，图形A和图形B（）（填“相同”或“不同”）

三、预习疑问

在预习过程中，你遇到的困惑是什么？

请写下来：

第2课时从三个方向观察立体图形并还原

预习目标

1.能根据从正面、上面、左面看到的平面图形，还原出对应的立体图形。

2.掌握还原立体图形的基本方法，培养空间想象能力。

预习内容（结合教材对应页码）

一、基础回顾

1.下面是一个立体图形从三个方向看到的图形，请写出对应的观察方向。

图形①：2层，下层3个正方形，上层1个居中；图形②：1层3个正方形；图形③：2层，每层1个正方形。

（）看到的是图形①；（）看到的是图形②；（）看到的是图形③

二、新知探究

1.根据从三个方向看到的图形还原立体图形：

从正面看：2层，下层2个正方形，上层1个靠右；从上面看：2个正方形并排；从左面看：2层，每层1个正方形。

（1）这个立体图形最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。

（2）请画出你还原的立体图形的示意图。

2.动手摆一摆：根据下面从三个方向看到的图形，用小正方体摆出对应的立体图形，并数一数用了多少个小正方体。

从正面看：3层，下层3个正方形，中层2个居中，上层1个居中；从上面看：1层3个正方形；从左面看：3层，每层1个正方形。

所用小正方体的个数：（）

3.规律总结：根据三个方向看到的图形还原立体图形时，应先根据（）确定底层小正方体的排列方式，再根据（）和（）确定上层小正方体的数量和位置。

三、预习疑问

在预习过程中，你遇到的困惑是什么？

请写下来：

第二单元因数与倍数

第1课时因数和倍数的意义

预习目标

1.理解因数和倍数的意义，掌握因数和倍数的相互依存关系。

2.能根据整数除法算式或乘法算式，正确找出一个数的因数和倍数。

预习内容（结合教材对应页码）

一、基础回顾

1.填空：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的（），除数是被除数的（）。

2.判断：在算式5×6=30中，5和6是因数，30是倍数（）

二、新知探究

1.结合算式理解因数和倍数的意义：

（1）在算式12÷2=6中，（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。

（2）在算式18÷3=6中，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数：

2.找出一个数的因数：

（1）找出16的所有因数：方法一（列乘法算式）：（）×（）=16，（）×（）=16，（）×（）=16，所以16的因数有（）；方法二（列除法算式）：16÷（）=（），16÷（）=（），16÷（）=（），所以16的因数有（）。

（2）观察16的因数，发现一个数的因数的个数是（）的，最小的因数是（），最大的因数是（）。

3.找出一个数的倍数：

（1）找出5的5个倍数：方法一（列乘法算式）：5×1=（）