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2026年实验课程教案

说明

本教案依据2026年义务教育小学科学课程标准编写，聚焦“探究实践”核心素养，覆盖低（1-2年级）、中（3-4年级）、高（5-6年级）三个学段。精选各学段典型科学实验，每个实验教案均包含实验目标、实验重难点、实验准备、实验过程、实验总结、安全提示、板书设计七大核心模块，注重培养学生的观察能力、动手操作能力、数据分析能力及科学探究精神，强化实验过程中的安全规范与合作意识，可直接用于课堂实验教学实施。

一、低学段（1-2年级）实验教案

（一）实验名称：《水的形状变化》

1.实验目标

（1）认知目标：知道水没有固定的形状，能随着容器形状的改变而改变；了解水是液体的基本特征之一。

（2）技能目标：通过观察、操作实验，培养观察能力和动手操作能力；学会用简单的语言描述实验现象。

（3）情感目标：激发对水的探究兴趣，感受科学实验的趣味性；培养合作观察的良好习惯。

2.实验重难点

（1）重点：观察水在不同容器中的形状变化，得出“水没有固定形状”的结论。

（2）难点：理解“水的形状由容器决定”的原理，区分液体与固体形状的不同。

3.实验准备

（1）物质准备：透明水杯、长方体塑料盒、圆柱形笔筒、漏斗、小勺子、清水、抹布、实验记录表（画有不同容器的简笔画）。

（2）经验准备：学生在生活中接触过水，知道水可以装在不同容器里。

4.实验过程（40分钟）

（1）情境导入（5分钟）：出示不同形状的容器（水杯、笔筒、塑料盒），提问：“小朋友们，这些容器的形状一样吗？如果我们把水倒进这些不同的容器里，水会是什么形状呢？”引导学生大胆猜测，导入实验课题《水的形状变化》。

（2）实验讲解（5分钟）：①介绍实验材料：逐一展示实验所需的容器、清水、勺子等，讲解每种材料的用途；②明确实验步骤：先将水用勺子舀进水杯，观察水的形状；再将水杯中的水倒入长方体塑料盒，观察形状变化；最后将水倒入圆柱形笔筒，再次观察；③强调注意事项：倒水时要慢慢倒，避免水洒出来；观察时要仔细，记录下看到的现象。

（3）分组实验（20分钟）：①分组分工：每组4人，1人负责倒水，2人负责观察，1人负责填写实验记录表（在对应容器简笔画旁画出水的形状）；②动手操作：学生按照实验步骤依次操作，教师巡回指导，及时纠正不规范的倒水动作，提醒学生仔细观察水在不同容器中的形状变化；③小组交流：实验完成后，小组内交流观察到的现象，讨论“水的形状为什么会变化”。

（4）成果展示与总结（7分钟）：①小组汇报：邀请2-3个小组展示实验记录表，分享观察到的现象（如“水倒进水杯里是圆形的，倒进长方体盒子里是长方形的”）；②教师总结：引导学生得出结论：水没有固定的形状，它会变成装它的容器的形状；讲解：“像水这样没有固定形状、能流动的物体，我们叫做液体”。

（5）拓展延伸（3分钟）：提问：“生活中还有哪些像水一样没有固定形状的物体？”（如牛奶、果汁、酱油），引导学生观察生活中的液体。

5.安全提示

（1）倒水时动作要缓慢，避免水洒到衣服和桌面上，若洒水及时用抹布擦干。

（2）禁止用手直接揉眼睛，若清水进入眼睛，及时用干净的毛巾擦拭。

6.板书设计

水的形状变化

实验材料：水杯、长方体盒、笔筒、清水

实验现象：水的形状随容器改变而改变

结论：水没有固定形状，是液体

二、中学段（3-4年级）实验教案

（一）实验名称：《种子萌发需要水吗》

1.实验目标

（1）认知目标：知道水是种子萌发的必要条件之一；理解对比实验中“控制单一变量”的实验方法。

（2）技能目标：能自主设计并完成对比实验，培养实验设计能力、动手操作能力和观察记录能力；能根据实验现象分析得出结论。

（3）情感目标：感受科学探究的严谨性，激发对植物生长的探究兴趣；培养长期观察、认真记录的科学态度。

2.实验重难点

（1）重点：完成“有水”和“无水”的对比实验，观察种子的萌发情况。

（2）难点：理解对比实验中“控制单一变量（只有水不同，其他条件相同）”的原理，规范完成实验操作。

3.实验准备

（1）物质准备：绿豆种子（每组20粒，挑选饱满无破损的）、两个透明一次性水杯、湿纸巾、干纸巾、标签纸、记号笔、实验记录表（记录日期、种子变化）。

（2）经验准备：学生见过种子，知道种子能长成植物，对种子萌发有初步的好奇心。

4.实验过程（40分钟）

（1）问题导入（5分钟）：出示两颗种子，一颗放在湿润的纸巾上，一颗放在干燥的纸巾上，提问：“同学们，这两颗种子如果放在相同的环境里，都会发芽吗？种子萌发需要水吗？”引导学生提出假设，导入实验课题《种子萌发需要水吗》。

（2）实验设计（10分钟）：①提出实验思路：要验证“种子萌发是否需要水”，需要设计两组实验，一组有水，一组无水，其他条件（如种子数量、温度、光