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小学2026年春学期学校教学工作计划（两篇）

（第一篇）

2026年春学期，我校以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为指引，深入贯彻“立德树人”根本任务，聚焦“五育融合”育人目标，以“提质增效”为核心，以“课堂变革”为突破，以“教师成长”为支撑，系统推进教学管理、课程建设、评价改革等重点工作，着力培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。现结合学校实际，制定本学期教学工作计划如下：

一、工作目标

1.课程实施：构建“基础+拓展+特色”的课程体系，落实国家课程校本化实施，开发3-5个跨学科主题学习项目，完善劳动教育、心理健康教育等校本课程。

2.课堂质量：推进“学为中心”课堂改革，90%以上教师掌握大单元教学设计方法，课堂教学效率提升15%，学生课堂参与度达95%以上。

3.教师发展：通过“青蓝工程”“名师工作坊”等平台，培养3-5名区级骨干教师，青年教师教学竞赛获奖率达80%，教师研读新课标覆盖率100%。

4.学生素养：低年级学习习惯达标率90%，中高年级阅读量达标率100%，学科素养测评优秀率提升5%，体质健康测试达标率98%，心理健康筛查异常率控制在3%以内。

二、重点工作与具体措施

（一）深化课程建设，推进五育融合

1.国家课程校本化实施

各学科组以新课标为依据，结合学生年龄特点和认知规律，制定“学科核心素养培养清单”。语文组重点落实“整本书阅读”，分年级推荐《小巴掌童话》（一、二年级）、《中国神话故事》（三、四年级）、《童年》（五、六年级）等书目，每月开展“阅读分享会”，期末举办“书香少年”评选；数学组聚焦“真实问题解决”，设计“家庭收支统计”（三年级）、“校园绿地面积测量”（四年级）、“小区垃圾分类数据整理”（五年级）等实践任务，将数学知识与生活场景深度融合；英语组依托“情境剧场”，开展“传统节日英语表达”主题活动，通过制作节日海报、表演短剧等形式，提升语言运用能力。

2.跨学科主题学习

以“节气文化”为线索，整合语文、科学、美术、劳动学科，开发“二十四节气里的中国”项目。3月（惊蛰）开展“昆虫观察日记”（语文+科学），学生记录昆虫活动并撰写观察报告；4月（清明）组织“传统青团制作”（劳动+美术），学习制作工艺并绘制制作流程图；5月（立夏）举办“节气诗词大会”（语文+历史），通过诗词朗诵、知识竞答传承文化。项目实施中，每两周召开一次学科教师联席会议，共享资源、调整方案，期末形成《节气里的学习手册》。

3.校本课程优化

劳动教育课程依托校园“耕读园”，分年级设定目标：一年级“认识常见蔬菜”，每周一节课外观察；二年级“简单种植”，参与翻土、播种；三年级“日常养护”，负责浇水、除草；四年级“收获与记录”，统计产量并撰写劳动日记；五年级“劳动成果义卖”，将蔬菜销售所得用于校园公益。心理健康课程新增“情绪管理”模块，每月开展一次主题活动（3月“我的情绪晴雨表”、4月“冲突解决小妙招”、5月“压力调适我能行”），由心理教师与班主任联合授课，建立学生心理档案，对重点关注学生实施“一对一”辅导。

（二）聚焦课堂变革，提升教学质效

1.大单元教学设计实践

以学科组为单位，选取2-3个单元开展大单元设计试点。语文组以“家国情怀”为大概念，整合五年级上册“民间故事”“爱国情怀”等单元，设计“讲好中国故事”学习任务群，包括“经典故事我来读”“家乡故事我来采”“新时代故事我来创”三个子任务；数学组以“量感培养”为核心，整合三年级“长度单位”“质量单位”“时间单位”单元，设计“生活中的测量”项目，通过“测量课桌高度”“称书包重量”“记录上学时间”等活动，建立量感；科学组以“生态平衡”为主题，整合四年级“动物与环境”“植物与环境”单元，开展“校园生态小侦探”探究，引导学生观察动植物关系并提出保护建议。3月组织大单元设计培训，4月开展骨干教师示范课，5月进行青年教师汇报课，6月汇编《大单元教学设计案例集》。

2.课堂教学提质行动

推行“3+2”课堂模式：30分钟核心学习（情境导入、任务探究、交流展示），10分钟分层练习（基础题、拓展题、挑战题）。建立“课堂观察量表”，从“学生参与度”“思维活跃度”“目标达成度”三个维度开展听评课，每周行政听课不少于2节，学科组内听课每月不少于4节。针对低年级，重点培养“专注倾听”“有序表达”习惯，通过“小耳朵竖起来”“发言先举手”等口令强化训练；中高年级推行“学习单”导学，引导学生自主梳理知识脉络、提出问题，课堂提问中开放性问题占比不低于40%。

3.作业设计与管理

严格落实“双减”政策，实行“三级审核”制度（教师初设、备课组研讨、教学处抽查）。学科作业分“基础巩固”“能力提升”“实践创新”三类，语文设置“每日晨诵”“每周周记”，数学