《比尾巴》教学设计（2课时）+作业设计 2024-2025学年统编版一年级上册语文.docxVIP

《比尾巴》教学设计（2课时）+作业设计2024-2025学年统编版一年级上册语文

一、教材分析

《比尾巴》是统编版一年级上册语文的一篇识字课文，以儿歌形式呈现，围绕“比尾巴”这一趣味主题，介绍了猴子、兔子、松鼠等六种动物尾巴的不同特点。课文语言浅显活泼、节奏感强，充满童真童趣，十分契合一年级学生的认知规律与阅读兴趣。

从编排意图来看，教材将识字与阅读有机融合，既为学生提供了丰富的识字情境，又引导学生感受汉语言的韵律美。同时，课文通过对比动物尾巴的特征，暗含观察方法的渗透，为培养学生的观察能力与语言表达能力奠定基础。教学中需紧扣新课标要求，立足语文核心素养，让学生在轻松愉悦的氛围中落实识字、阅读等基础任务，初步形成对文本的理解与感悟能力。

二、教学目标

其一，学习理解层面：认识“谁、长、短、把、伞”等生字，会写“长、比、巴”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知儿歌的节奏与韵律；了解六种动物尾巴的基本特征，理解“长、短、弯、扁”等形容词的含义。

其二，应用实践层面：能借助图片、语境理解生字词的意思，会用“谁的尾巴像什么”“谁的尾巴怎么样”的句式进行简单表达；能结合课文内容，完成简单的匹配练习，将动物与对应的尾巴特征对应起来；通过小组合作，尝试分角色朗读课文，体会朗读的乐趣。

其三，迁移创新层面：能联系生活实际，观察身边动物或事物的特点，模仿课文句式创编简单的儿歌片段；培养主动观察、乐于表达的习惯，初步形成留心生活、积累语言的意识；在对比、观察中，感受事物的多样性，激发对大自然的好奇与热爱。

三、重点难点

重点：认识并会写本课要求掌握的生字；正确、流利地朗读课文；了解六种动物尾巴的特征，理解核心形容词的含义。

难点：理解儿歌中疑问句的语气，读出疑问的语气；能灵活运用所学句式进行表达与创编；培养主动观察、乐于分享的能力，实现从文本学习到生活迁移的过渡。

四、教学准备

生字卡片、六种动物（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）及其尾巴的图片、课文音频、多媒体课件。

五、教学过程（2课时，表格式）

课时

环节

教的活动

学的活动

评价方式

设计意图

第一课时

课堂导入（约五分钟）

1.出示动物尾巴局部图片，引导学生猜测：“小朋友们，今天有几位神秘客人来到我们教室，它们只露出了自己的小尾巴，你们能猜出是谁吗？”2.逐一揭晓动物身份，引导学生观察尾巴，提问：“这些动物的尾巴长得一样吗？它们各有什么特点？”3.顺势导入课题：“这些动物们要举行一场‘比尾巴’大赛，我们一起去看看吧！”板书课题，指导朗读课题，强调“比”的读音与写法。

1.认真观察图片，积极猜测动物名称，主动举手回答。2.观察动物尾巴，自由分享自己的发现，比如“兔子的尾巴短短的”“猴子的尾巴长长的”。3.跟老师朗读课题，书空“比”字的笔顺。

1.观察学生参与猜测活动的积极性，评价学生的观察能力。2.倾听学生对尾巴特点的描述，初步了解学生对简单形容词的掌握情况。

通过猜尾巴游戏，激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围；引导学生初步观察动物尾巴的差异，为后续学习课文奠定直观认知基础；自然导入课题，落实课题朗读与生字初步感知任务。

探究新知——初读课文，感知内容（约十分钟）

1.播放课文音频，要求学生认真倾听，圈出课文中提到的动物名称。2.出示课文文本，引导学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。3.指名分段朗读课文，纠正读音错误，重点指导“谁、长、短”等生字的读音，强调疑问句“谁的尾巴长？”的语气。4.提问：“课文里的动物们在比尾巴的什么呀？”引导学生初步感知“长、短、弯、扁”等核心内容。

1.倾听音频，边听边圈画动物名称，完成后与同桌交流。2.自由朗读课文，借助拼音攻克生字，努力读通句子。3.指名朗读后，认真倾听老师的纠正与指导，跟读练习，尝试读出疑问句的语气。4.思考老师的问题，自由发言，分享自己从课文中找到的答案。

1.检查学生圈画的动物名称是否准确，评价学生的倾听与圈画能力。2.评价学生的朗读情况，重点关注生字读音与疑问句语气的把握。3.通过学生的发言，评价学生对课文内容的初步感知程度。

让学生在“听-读-纠-思”的过程中，初步熟悉课文内容，落实生字的初步认读任务；重点指导疑问句语气，突破朗读难点的基础；通过提问引导学生梳理课文核心内容，培养初步的文本梳理能力。

探究新知——识字教学（约十五分钟）

1.出示“谁、长、短、把、伞”等生字卡片，引导学生观察生字的结构与笔画。2.采用多种方法识字：结合图片识字“伞”（出示雨伞图片，引导学生将“伞”字与实物联系）；组词识字“长、短”（组词“长短、长久”，结合生活实例理解）；熟字加偏旁识字“谁”（“讠”+“隹”=“