统编版二年级下《雷雨》第一课时教学设计.docVIP

统编版二年级下《雷雨》第一课时教学设计

一、教学目标

1.?认识生字，会写“垂、黑”两个生字。

2.正确朗读课文，借助关键词句，说出雷雨前和雷雨中景物的变化。尝试背诵课文1-3自然段。

3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.借助关键词句，说出雷雨前和雷雨中的景色变化。尝试背诵课文1-3自然段。

2.在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。

（二）教学难点

1.借助关键词语，说出雷雨前、雷雨中景物的变化，背诵1-3自然段。

三、教学准备

PPT、课文插图

四、教学过程

（一）单元导入

师：同学们，今天我们一起开启自然之旅，到大自然中去探寻雷雨的秘密。齐读课题——16雷雨

生齐读课题

（二）学习字词

1.检查预习

压蝉垂哗户扑（请生读，相机正音“蝉”“垂”是翘舌音）

2.?识记“蝉、户”

（1）图片识记：蝉

（2）字源识记：户

师：“蝉”和“户”都是表示事物名称的词，他们都是名词。马老师把他们归为一类。剩下的字你能不能也试着分分类呢？

3.?引导学生归类识记

（1）压、垂、扑都是动词

（2）哗是拟声词

4.?读好句子，体会动词的意义

师：把这些表示动作的字放到句子中你还能读好吗？

（1）满天的乌云，黑沉沉的压下来。

（2）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（3）打开窗户，清新的空气迎面扑来。

体会“压”

满天的乌云，黑沉沉的压下来。

师：读读这一句话，乌云怎么样了？做做“压”的动作。“压”字带给你什么样的感受？

师生交流，相机教写“黑”

体会“垂”

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：“垂下来”是什么意思？为什么不说蜘蛛“掉下来”呢？（引导学生体会“垂”的意义）

感受“垂”和“掉”，相机教写“垂”

师：“垂”的字义弄懂了，相信你也能把它写好。仔细观察这个字，你想提醒大家注意什么？（教写“垂”字：教师范写，描一个写一个）

体会“扑”

打开窗户，清新的空气迎面扑来。

师：“扑”字让你感受到了什么？

（三）理清课文顺序

师：老师这里有三幅漂亮的插图，你能根据预习的课文内容排排序吗？说说为什么？（引导学生根据预习情况排序）

师：课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序写的。课文1-3自然段写的是雨前，4-6自然段写的是雨中，7-8自然段写的是雨后。

（四）观察“雷雨前”的景物变化，尝试背诵

1.找出景物，说说变化

师：眼看这场雷雨就要下起来了，请你自由读一读1-3自然段，观察雷雨前有哪些景物？圈出来，看看它们有什么变化？

生自由读1-3自然段，圈出雷雨前的景物，发现变化

师生交流。

引导学生发现关键词：越来越......

2.?齐读1-3，感受变化

师：原来，雷雨来临之前大自然给我们传递了这么多的信号。让我们在琅琅的读书声中再次感受这样的变化吧。

（生齐读1-3自然段）

3.借助图片，尝试背诵

师：你们的朗读仿佛把老师带到了雷雨前的场景中，你能看着图片想象着画面试着背一背吗？

（生尝试背诵）

集体背诵。

4.总结方法

师：你知道我们是用什么方法观察了雷雨前景物的变化吗？

（引导学生总结方法：找景物、抓关键词）

（五）自主学习“雷雨中”的景物变化

师：和你的同桌一起用上刚才的方法，试着观察雷雨中景物的变化吧。

（学生汇报，感受雷雨中景物的变化。引导学生找准关键词“渐渐地”

）

师：你能不能也用“越来越......”说说雨中景物的变化呢？

预设：树啊，房子啊，越来越看不清了。

（六）总结

师：同学们，在这趟探索大自然的旅程中，你学到了什么呢？

请生交流

师：这节课我们通过找景物、抓关键词观察到了雷雨前、雷雨中的景物变化，课后请你用上同样的方法观察雷雨后景物的变化，我们下节课接着探索。

五、作业布置

1.?用学到的方法找出雷雨后景物的变化。

六、板书设计