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数字化背景下小学生自主管理能力提升的有效策略

摘要：习近平总书记在党的二十大报告中强调，要‘全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才’[1]。新时代下，教育的核心目标不仅是知识的传授，更是培养具有创新精神和自主能力的高素质人才。自主管理能力在核心素养体系中占据重要地位，对学生成长发展中发挥着重要作用。本文主要分析和探讨了数字化背景下小学生自主管理能力提升的有效策略。

关键词：小学生；自主管理能力；有效策略

?《义务教育课程方案（2022版）》强化素养导向，培育学生具有适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力[2]。在新课程改革和政策导向的双重指引下，培养高素质、创新型人才在当前教育中显得格外重要。对于实现这一核心目标，培养学生的自主管理能力是关键因素之一。小学阶段是学生的思维能力、判断能力和习惯养成的关键时期。教师与家长要重视在学生成长的这一重要时段的培养。让学生树立自主、自律、自立意识，提升自主管理能力与技能，培育自我管控能力，激发学生创造潜能，进而促进学生全面发展。

一、培养小学生自主管理能力的重要性

根据皮亚杰的心理发展理论，将儿童的认知发展划分为四个连续的阶段。其中，第三阶段即具体运算阶段（7至12岁），是儿童开始展现出初步逻辑思维能力的关键时期[3]。在这一认知发展过程中，学生从具象思维迈向抽象与逻辑思维，为自主管理能力的培养提供良好契机。小学阶段培养学生自主管理能力在个人成长与学业发展中发挥着重要作用，能帮助学生能制定学习规划、调配时间，逐步形成良好习惯。在实施“双减”政策背景下，随着学生自主学习时间增长。自主管理能力显得更为关键，有利于学生提升学习效率，减轻学业压力，促进创新性的自主学习。此外，这种能力还影响学生的生活和心理健康。对课堂教学而言，应强调学生主体性和主动性，培养学生自主参与学习管理，优化教学流程，提高教学质量。对家庭教育而言，家长应教导孩子掌握自主管理技巧，避免过度依赖课外辅导或严格控制，以营造积极鼓励自主成长的家庭氛围。总之，自主管理能力不仅是学生在学业上的助力器，还是个人成长与教育发展的强大动力，引领着每一位学子在人生成长道路上不断前行、持续进步，为实现全面发展奠定基础。

二、小学生自主管理能力的现状与挑战

当前，小学生的自主管理能力在不同年级和家庭背景中表现出显著差异，同时受到教育体制、家庭环境、社会因素等多方面的影响[4]。比如，当前注重应试教育，忽视了学生自主管理能力的培养。这将导致学生在自主管理方面的意识和能力发展不足。在班级管理方面，学生参与度低、教师干预过多、缺乏有效的评价机制等。为深入了解学生真实现状，我们对我校三至六年级学生进行小学生自主管理能力的问卷调查，共收集到1389份有效数据。部分数据如下，在学习方面，有28.94%的学生能够坚持执行制定的学习计划，有2.45%的学生从未制定过学习计划。79.34%的学生能够合理安排学习时间，3.67%的学生会偶尔拖延学习时间。有15.12%的学生善于总结学习方法和技巧，12.96%的学生很少进行总结。在作息方面，70.19%的学生能保持良好的作息，但0.5%的学生经常熬夜。情绪调整方面，87.4%的学生能经常进行情绪调整，保持积极心态，而10.23%的学生有时能做到这一点。在分享心事和寻求帮助方面，35.6%的学生非常愿意，但2.54%的学生不太愿意。这些数据能反映了大部分学生在自我管理能力和自我约束力上缺乏相应的策略与手段，没有得到具体可行的指导方法，以至于在自主规划上感到迷茫。面对学习和娱乐时，往往难以平衡，倾向于选择即时的满足而非长远的规划。因此，学校与家庭需携手合作，除了知识的传授，还要注重对学生自主管理能力的培养，通过多样化的教育策略和实践，助力学生成长为具备良好自我管理能力的新时代人才。

三、提升小学生自主管理能力的有效策略

（一）启动自主管理模式，培育自主管理意识

建构主义学习理论坚持以学生为中心，让学生成为自己学习的主人，注重发挥学生的主体性和主动性，致力于构建一个让学生充分发挥自我管理能力的班级环境。班级自主管理模式，就是老师与学生们并肩同行，共同参与班级管理制度的制定与执行，让学生成为班级真正的主人，携手共创一个和谐、团结的班集体[5]。

在班级建设中，我们鼓励学生人人参与，共同建设班级、维护班级的荣誉。为有效实施自主管理，我们可以引入班级管理工具：班级小管家、乐教乐学、班级优化大师等。以班级优化大师为例，每天记录学生表现情况。在课堂上，教师可以对全班学生进行点评，也可自定义评价内容，通过加减分对学生行为进行即时反馈，利用互动工具提升学生课堂参与度。班务管理功能可详细记录学生的出勤情况，支持数据统计与分析，生成学生电子档案，帮助教师优化教学策略。学生激励方面，通过卡通化界面、小组竞争和奖励兑换，抽卡片、砸