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2025年学校巡察动自查报告

根据上级关于开展巡察工作的部署要求，我校严格对照巡察重点内容，坚持问题导向、目标导向、结果导向，全面深入开展自查自纠，现将自查情况汇报如下：

一、自查工作开展情况

为确保自查工作取得实效，学校党委高度重视，第一时间召开专题会议研究部署，成立由党委书记任组长、校长任副组长、领导班子成员及各部门负责人为成员的巡察自查工作领导小组，统筹推进自查工作。制定《2025年巡察自查工作实施方案》，明确自查范围、重点内容、责任分工和时间节点，形成“党委统筹、部门联动、全员参与”的工作机制。

自查过程中，学校通过“清单式”排查、“穿透式”调研、“交叉式”核验等方式，多维度、多层次开展问题梳理。一是全面动员部署。组织召开全校巡察自查动员会，党委书记亲自作动员讲话，强调自查工作的重要性和严肃性，要求全体教职工提高政治站位，坚持“刀刃向内”，杜绝“过关”心态。二是分层分类自查。各党支部、各部门对照《巡察重点内容清单》，结合自身职责，围绕党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、反腐败工作以及教育教学管理等方面，通过谈心谈话、问卷调查、台账核查、实地走访等形式开展自查，形成部门自查报告42份。三是交叉互查核验。由纪委牵头，组建3个专项检查组，对各部门自查情况进行交叉检查，重点核查问题是否漏报、瞒报，整改措施是否务实可行，共开展现场检查28次，访谈教职工126人次，查阅台账资料500余份。四是系统梳理汇总。领导小组办公室对各部门自查问题和检查组反馈问题进行集中研判，按照“共性问题归类、个性问题留痕”原则，建立《巡察自查问题清单》，共梳理问题6大类32项，明确责任部门、整改时限和整改目标。

二、存在的主要问题

通过全面自查，我校在党的建设、意识形态、教育教学管理、师德师风、财务管理、后勤保障等方面存在以下突出问题：

（一）党的建设方面

1.政治理论学习深度不够。党委理论学习中心组虽能按计划开展学习，但存在“重形式、轻实效”现象，部分学习停留在读文件、学讲话层面，结合学校改革发展实际的研讨交流不深入，2024年共开展12次学习，其中专题研讨仅4次，且部分发言材料存在“模板化”问题。基层党支部“三会一课”质量参差不齐，个别支部主题党日活动形式单一，仅以参观学习、观看视频为主，缺乏与教育教学工作的深度融合，2024年下半年抽查5个支部的会议记录，发现3个支部存在学习内容与支部实际工作脱节问题。

2.党组织政治功能发挥不充分。党委在统筹学校事业发展全局上存在“重业务、轻党建”倾向，2024年党委会研究党建工作议题占比仅28%，低于年度计划的35%。支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用有待加强，在应对教学评估、疫情防控等急难险重任务中，部分党员主动担当意识不足，存在“等靠要”思想，2024年“党员示范岗”评选中，群众满意度低于80%的岗位占比达15%。

3.党员发展程序不够规范。个别支部在党员发展过程中存在材料填写不严谨、培养考察记录不完整问题，2024年新发展的32名党员中，5人入党志愿书存在涂改痕迹，3人培养联系人谈话记录内容简单、缺乏针对性，1名预备党员转正会议记录未明确表决结果。

（二）意识形态工作方面

1.意识形态阵地管理存在薄弱环节。校园新媒体平台（微信公众号、抖音号）虽建立审核发布制度，但执行不够严格，2024年共发布推文216条，其中2条存在表述不严谨问题（1条涉及学生活动照片未打码、1条引用数据未标注来源）；校报、宣传栏内容更新不及时，部分栏目（如“师德标兵”“学生风采”）全年仅更新2次，未能充分发挥思想引领作用。

2.网络舆情应对能力不足。面对师生在网络平台（如校园论坛、班级群）反映的问题（如食堂饭菜质量、教室空调故障），存在响应不及时、处理流程不规范现象，2024年共受理网络舆情18起，其中5起超过24小时未予回复，3起处理结果未向师生反馈，导致部分师生对学校管理产生质疑。

3.思政教育实效性有待提升。思政课程与课程思政协同育人机制不够完善，部分专业教师对“课程思政”理解片面，仅在教案中添加“思政元素”标签，未真正实现知识传授与价值引领的有机统一，2024年教学检查中，抽查50份专业课教案，23份存在“思政融入”内容空洞、牵强附会问题。

（三）教育教学管理方面

1.教学质量监控体系不够完善。虽然建立了“校-院-系”三级听课制度，但部分领导干部听课流于形式，2024年校领导人均听课8次，其中3名领导听课记录仅填写“课堂秩序良好”等笼统评价，未提出具体改进建议；学生评教结果运用不充分，2024年评教排名后10%的教师中，仅2人被安排参加教学能力提升培训，其余未采取针对性措施。

2.实践教学环节存在短板。实验室、实训基地建