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高校领导谈心谈话制度

高校领导谈心谈话是加强思想政治工作、密切联系师生、推动事业发展的重要载体，是落实全面从严治党要求、提升治理能力的具体实践。制度设计需立足高校育人主责主业，聚焦师生发展需求，以规范化、常态化、精准化的谈话机制，实现思想引领、问题解决、情感凝聚的有机统一。

一、制度定位与核心目标

谈心谈话不是简单的“聊天”或“走过场”，而是通过有计划、有重点、有深度的沟通互动，构建“领导—师生”双向对话渠道。其核心目标体现在三个维度：

一是思想引领。围绕立德树人根本任务，将党的教育方针、学校发展战略转化为师生的思想共识，特别是在意识形态领域敏感节点、重大政策调整期，通过谈话传递正确导向，消解模糊认识，确保师生思想动态与党和国家要求同频共振。例如，在课程思政推进过程中，针对部分教师“重知识传授、轻价值引领”的倾向，领导通过谈心帮助其理解“为谁培养人”的根本问题，将思政元素有机融入教学实践。

二是问题求解。聚焦制约学校发展的痛点与师生关切的难点，通过谈话收集真实信息。教师层面，重点关注科研平台支撑不足、跨学科团队协作不畅、青年教师职业发展瓶颈等问题；学生层面，聚焦课程设置与社会需求脱节、心理健康服务覆盖不全、校园生活服务便利度等诉求；管理服务层面，关注部门协同效率低、政策执行“中梗阻”等现象。谈话需直奔问题，避免“只谈成绩不谈不足”的形式主义，真正成为发现问题的“探测器”和解决问题的“助推器”。

三是情感凝聚。高校是知识传承与创新的共同体，师生的归属感、认同感直接影响办学活力。领导通过谈心传递组织关怀，让教师感受到“学校是事业后盾”，让学生体会到“领导是成长引路人”。例如，对新进教师，谈话可侧重了解其生活适应情况，协调解决住房、子女入学等实际困难；对毕业生，谈话可聚焦就业困惑，提供个性化指导，增强其对学校的情感联结。

二、谈话主体与对象的分类设计

谈话主体为学校领导班子成员（党委书记、校长、副书记、副校长等），对象覆盖四类群体，需根据对象特点制定差异化谈话策略：

1.领导班子成员之间。重点围绕“加强班子建设”展开，谈话内容包括：贯彻民主集中制情况（如“三重一大”决策是否充分发扬民主）、分工协作中的配合问题（如跨分管领域工作衔接是否顺畅）、个人思想动态（如面对复杂矛盾时的担当意识）。谈话频率每学期不少于2次，可结合民主生活会前意见征求、阶段性工作复盘等场景开展，避免“谈工作多、谈思想少”，真正达到“红脸出汗、排毒治病”的效果。

2.中层干部（部门负责人、学院党政领导）。谈话聚焦“责任落实与能力提升”，内容涵盖：本单位年度重点任务推进中的难点（如学院学科建设面临的资源瓶颈）、干部个人履职中的短板（如抓党建与业务融合的能力不足）、对学校管理服务的建议（如考核评优指标设置是否科学）。谈话需结合干部任期考核、年度述职等节点，每学期至少覆盖分管领域中层干部的80%，对重点岗位（如教学、科研、财务部门负责人）实行“一对一”常态化沟通。

3.教师群体。分层分类开展：对学科带头人、学术骨干，侧重倾听学术发展需求（如实验室建设、国际交流支持），探讨学科交叉融合方向；对青年教师，关注职业发展困惑（如科研启动资金使用、教学与科研时间分配）、生活压力（如购房、婚恋）；对思政课教师，聚焦教学改革难点（如案例库建设、实践教学组织）、理论学习需求（如最新政策解读）。谈话形式可灵活采用“茶叙会”“实验室走访”等场景化方式，避免“正襟危坐”的严肃氛围，提升教师参与意愿。

4.学生群体。区分不同年级特点：低年级学生重点了解专业认知（如课程设置是否符合预期）、适应性问题（如异地求学心理调试）；高年级学生关注学业规划（如考研、出国准备情况）、就业困惑（如行业趋势判断、简历指导需求）；研究生群体侧重学术指导（如选题方向、导师沟通）、科研条件保障（如图书馆资源、实验设备使用）。谈话可结合“领导接待日”“食堂午餐会”等日常场景，每学期覆盖不同学院、不同专业学生不少于200人次，确保覆盖本专科生、研究生、留学生等各类群体。

三、谈话内容的结构化设计

谈话内容需围绕“必谈项”与“动态项”组合设计，既保证规定动作落实，又体现灵活性：

必谈项是制度的“基准线”，包括：

-政治表现：教师是否严守课堂纪律（如有无发表不当言论）、是否落实课程思政要求；学生是否主动参与党团活动（如青年大学习参与度）、是否存在模糊政治认知（如对网络错误信息的辨识能力）。

-职责履行：干部是否存在“躺平”“甩锅”等不作为现象；教师是否完成教学基本工作量（如课时达标率）、科研任务（如项目申报情况）；学生是否遵守校规校纪（如考试纪律、宿舍管理规定）。

-利益诉求：教师对薪酬待遇（如绩效分配合理性）、职称评审（如指标设置公平性）的意见；学生对食堂