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第二十二章能源与可持续发展（复习课）教学设计

一、教材分析

本章是人教版2024九年级全一册物理的收尾章节，承接前文机械能、内能、电磁能等能量形式的学习，聚焦能源的分类、开发利用及可持续发展问题，是物理知识与社会发展、环境保护相融合的关键内容。从新课标要求来看，本章着力培养学生的能量观念、科学态度与社会责任等核心素养，引导学生认识物理学科在解决能源危机、推动绿色发展中的重要作用。教材内容贴近生活实际，通过化石能源、新能源的实例呈现，搭建起“能量转化-能源利用-环境影响-可持续发展”的逻辑链条，符合九年级学生从具体到抽象、从现象到本质的认知规律，既是对前期能量知识的系统整合，也是培养学生社会责任感的重要载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能清晰阐述能源的不同分类标准及对应的能源类型，准确区分可再生能源与不可再生能源、一次能源与二次能源；能说出化石能源、太阳能、风能、水能、核能等常见能源的特点及能量转化路径；理解能量守恒定律在能源利用中的具体体现，明确能量转移和转化的方向性。

（二）应用实践

能结合具体情境判断能源的类型及能量转化形式，例如分析家庭中不同用电器的能源消耗与能量转化；能运用能源相关知识解释生活中的能源利用现象，如太阳能热水器的工作原理、风力发电的能量转化过程；能对不同能源的利用方式进行简单评价，初步判断其合理性与对环境的影响。

（三）迁移创新

能结合本地能源利用实际，提出合理的能源节约或新能源开发建议；能针对能源危机、环境污染等现实问题，从物理视角分析解决方案的可行性；在小组探究活动中，能主动整合所学知识，设计简单的能源利用方案并进行交流论证。

三、重点难点

（一）教学重点

能源的分类及常见能源的特点；能量转化的方向性与能源利用效率；新能源的开发与可持续发展的核心内涵。

（二）教学难点

能量转化方向性的实际应用分析；结合现实情境评价能源利用方案的合理性；将能源知识与可持续发展理念相融合，提出具有实际意义的创新建议。

四、课堂导入

播放一段1分钟左右的短视频，内容涵盖日常生活中的能源利用场景（如家庭用电、汽车燃油、太阳能路灯、风力发电场）及能源危机相关的新闻片段（如化石能源储量减少、燃油价格波动、雾霾天气等）。视频播放结束后，提问引导：“视频中出现了哪些我们熟悉的能源？这些能源在使用过程中会带来哪些影响？面对日益严峻的能源问题，我们应该如何应对？”通过生活实例与现实问题的碰撞，引发学生思考，自然导入本章复习主题——能源与可持续发展。

五、探究新知

以“教-学-评”一体化为核心，分三个模块展开探究，每个模块均遵循“梳理知识—探究应用—评价反馈”的流程。

模块一：能源的分类梳理与辨析

第一步，自主梳理。请学生结合教材和笔记，自主整理能源的分类方式，并用自己的语言描述不同类型能源的定义。教师巡视指导，了解学生对分类标准的掌握情况。第二步，合作探究。将学生分成若干小组，每组给出一组能源实例（如煤炭、太阳能、电能、水能、核能、生物质能、汽油），小组内讨论并判断each能源所属的类别，标注判断依据。第三步，评价反馈。邀请2-3个小组展示讨论结果，其他小组进行补充质疑，教师针对学生易混淆的点（如一次能源与二次能源的区分、可再生能源的“可再生”条件）进行点拨总结，并用板书呈现清晰的分类框架。评价方式：通过小组展示的准确性、补充质疑的合理性，评价学生对知识的理解程度。

模块二：能量转化与能源利用效率

第一步，情境探究。呈现三个生活情境：①太阳能热水器加热水；②汽油机驱动汽车行驶；③水电站发电。请学生独立分析每个情境中的能量转化路径，写下转化过程。第二步，交流讨论。小组内分享自己的分析结果，讨论能量转化过程中是否存在能量损失，为什么会出现损失。教师引导学生思考：“能量守恒定律告诉我们能量不会凭空消失，为什么还会出现能源危机？”进而引出能量转化的方向性。第三步，评价深化。邀请学生代表上台讲解能量转化路径，教师点评并强调能量转化的方向性对能源利用的影响，结合实例说明提高能源利用效率的重要性。评价方式：通过学生对能量转化路径的分析准确性、对能量转化方向性的理解深度，评价学生的应用实践能力。

模块三：新能源开发与可持续发展

第一步，资料分享。教师提前准备常见新能源（太阳能、风能、水能、核能、生物质能）的开发利用资料（包括优点、缺点、应用现状），分发给各小组。小组内阅读资料，总结不同新能源的核心特点。第二步，问题探究。提出探究问题：“我们所在地区适合开发哪种新能源？为什么？开发过程中需要注意哪些问题？”小组围绕问题展开讨论，结合本地实际（如气候条件、地理环境、经济水平）形成初步观点。第三步，展示评价。各小组派代表分享讨论结果，其他小组进行提问交流，教师引导学生从能源特点、环境影响、经济可行性等方面评价建议的合理性，强化可持续发展理念