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2025年学校县管校聘工作汇报材料

2025年，我校深入贯彻落实《关于推进中小学教师“县管校聘”管理改革的指导意见》精神，在县教育局统筹指导下，以“激活教师队伍活力、促进教育优质均衡”为目标，聚焦编制动态管理、岗位科学设置、全员竞聘上岗、有序交流轮岗、多元考核评价、待遇精准保障六大核心环节，系统推进改革任务落地。现将本年度工作开展情况汇报如下：

一、统筹推进，构建“县管校聘”制度体系

本年度，我校严格落实“总量控制、统筹使用、动态调整”的编制管理原则，联合县编办、人社局、财政局建立教师编制跨校调剂机制。年初，根据学校规模、学生人数及学科结构变化，对全校教职工编制进行重新核定。2025年秋季学期，我校在校生总数较上年增加216人（其中七年级扩班2个），经县编制部门核准，核增编制12名，重点补充语文、数学、英语等主科教师6名，体育、科学、心理健康等紧缺学科教师4名，教辅岗位2名，确保编制配置与教育教学需求精准匹配。同时，针对部分学科教师结构性超编问题（如因学生选科调整导致的部分文科教师冗余），通过跨校交流、转岗培训等方式优化配置，全年共调剂教师5名至城区其他学校，有效盘活编制资源。

在岗位设置上，严格执行“分类设岗、按岗聘用、合同管理”要求，制定《XX学校2025年岗位设置方案》。全校共设置岗位312个，其中专业技术岗位285个（正高级2个、副高级78个、中级156个、初级49个），管理岗位12个，工勤技能岗位15个。专业技术岗位中，教学一线岗位占比92%（较上年提高3个百分点），重点向九年级、高三年级等毕业年级倾斜，单独核增高级岗位5个；设立“乡村教师专项岗位”3个，优先保障在农村教学点工作满5年的教师竞聘。岗位设置方案经教职工代表大会审议通过后公示5个工作日，确保程序规范、公开透明。

二、全员竞聘，激发教师队伍内生动力

全员竞聘是“县管校聘”改革的关键环节。我校坚持“公开、公平、竞争、择优”原则，制定《XX学校2025年教师竞聘实施方案》，明确“公告—申报—审查—考核—公示—聘用”六步流程。3月初启动竞聘工作，通过校园网、公告栏发布岗位信息，涵盖学科、学段、岗位等级等详细要求；教职工根据自身条件申报岗位，共收到申报材料308份（含跨校竞聘申请12份）。资格审查环节，由校人事部门联合县教育局人事股对申报人员的师德表现、资质证书、年度考核结果进行逐一核查，取消因师德失范（如体罚学生1例）、年度考核不合格（2例）人员的竞聘资格。

考核评议是竞聘的核心环节。我校建立“三维评价”体系：一是教学实绩（占比50%），以近三年教学质量监测成绩、学生学业进步率、课题研究成果等为依据；二是综合表现（占比30%），包括班主任工作、教研活动参与度、课后服务工作量等；三是民主测评（占比20%），由学生、家长代表（各20人）、同事（学科组教师）进行无记名评分。为确保公平，考核委员会由校领导（3人）、教师代表（5人）、家长代表（2人）组成，全程接受县教育局督导。最终，298名教师成功竞聘上岗（含跨校调入教师7名），14名教师进入待聘库（其中因年龄偏大、身体原因申请转岗5名，因教学能力不足需跟岗培训9名）。待聘教师由学校安排跟岗学习，3个月试用期考核合格后重新竞聘，不合格者按程序调整岗位或交流至其他学校。

三、有序轮岗，促进城乡教育资源均衡

为破解“校际差距”难题，我校将交流轮岗作为改革重点，制定《XX学校2025年教师交流轮岗实施细则》，明确“骨干教师引领、青年教师培养、薄弱学科补强”三大方向。本年度，共组织教师交流32人，占符合交流条件教师总数的18%（超县教育局规定的15%目标）。其中，骨干教师（高级教师、学科带头人）8人，占交流总数的25%，重点支援农村薄弱学校；青年教师（教龄5年以下）12人，到城区优质校跟岗学习；体育、艺术、科学等紧缺学科教师12人，填补农村学校学科短板。

为保障交流教师权益，我校配套三项激励措施：一是职称倾斜，交流期间年度考核“优秀”比例提高至30%（常规为15%），在农村学校交流满2年的教师，职称评审时加2分；二是待遇保障，按每月800元标准发放交通补贴，农村学校提供教师周转房（本年度新装修4间）；三是发展支持，为交流教师建立“双导师”制（原校导师+交流校导师），定期开展线上线下教研活动。交流教师李XX（数学高级教师）到XX乡中学轮岗后，牵头组建“乡村数学工作坊”，带领该校数学组开发“生活中的数学”校本课程，学期末该校数学平均分较上年提高12分，家长满意度达95%。

四、多元评价，健全教师发展激励机制

我校建立“过程性+结果性”“定性+定量”相结合的考核评价体系，制定《XX学校教师绩效考核办法（2025修订版）》，将考核结果与绩效工资、职称晋升、岗位调整直接挂钩。考核内容分为师德