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《场景歌》教学设计（第一课时）

【教材分析】

《场景歌》是统编版教材二年级上册第二单元的第1课。本单元为识字单元，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。课文内容都是大自然中的场景、事物。《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同的场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物是不同地域学生出游时可以看到的场景。本课是一组数量词归类识字，把数量词集中在4幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现。

【教学目标】

1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“桥、群”2个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌，在情境中学习儿歌，积累数量词。

3.反复朗读，感受场景中展示的美丽景色

【教学准备】

多媒体课件。

【教学重点】会认“帆、艘”等10个生字，会写“桥、群”。

【教学难点】运用数量词表达不同的事物

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、创设情景，导入课题

谈话：孩子们，你们喜欢旅游吗？相信你们去过很多美丽的地方，今天，杨老师要和大家一起去几个很美很美的地方，想去吗？准备好咱们就一起出发吧！地点就藏在课本里。请大家翻开课本16页，我们今天一起学习识字一《场景歌》。

（设计意图：导入部分创设四个场景的情景，对于二年级的孩子而言，既能够强化学生的学习动机，又能提高他们对课堂内容的兴趣。）

?二、初读课文、整体感知

1、读准词语

谈话：请同学们读一遍课文，注意：读准字音，读通顺句子，遇到难读的字借助上面的拼音，多读几遍。

学生自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺。

检查初读情况：杨老师请几位同学每人读一行词语，看谁读得准确，读对了请大家跟读，读错了请举手帮助他。

（教师出示由二类生字组成的词语）

（设计意图：《语文课程标准》（2011版）中，第一学段（一—二年级）对于阅读的要求是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助汉语拼音认读汉字。本课为简短儿歌，读准词语是关键，所以在学习伊始，安排了二类生字和部分一类生字组成的词语的朗读训练，有助于后续读通课文。同时，也落实教学目标其一：会认“帆、艘”等10个生字，利用学生已有经验，采用形声字、借助图片、组词等多种方法灵活识记。）

2.?读通课文，理清四个场景

谈话：我们再次走进《场景歌》，一起来欣赏课文中那些美丽的场景，指名朗读四个小节。

教师板书四个场景：海边、乡村、公园、少先队活动。

引读：课文向我们展示了海边、乡村、公园和少先队活动这一幅幅美丽的场景，先跟老师来到海边……教师读第1节，男女生分别读第2、3小节，齐读第4小节。

（设计意图：在上个环节读准词语的基础上，再次回到课文，多种形式落实朗读，让学生能够读通课文。同时，理清课文的脉络，即写了四个场景。）

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三、品读课文，学习1—3节

1、学习第1节，结合生活，练习说量词

谈话：老师要考考你们的眼力，看谁能快速读出屏幕上出现的词语。（出示第一节出现的事物和数量词）

提问：请你把左边的数量词和右边的事物恰当地搭配在一起。

指名回答。

学习“艘”和“舰”，两个字都是舟字旁，舟字旁的字都和船有关。

提问：说成“一艘帆船，一条军舰”可以吗？为什么？

小节：“艘”是形容船只大的，“条”一般形容小的船只。

多种形式地读，读出感情?。

小结：当我们把量词恰当地搭配时，读起来就让人很舒服。其实量词我们平时经常用得到。

结合生活，进行量词搭配训练（一本书，一个文具盒，一张嘴，一双大眼睛）。

（设计意图：本课除了积累课文中的量词外，也要重视引导学生结合生活实际，说说生活中的量词，让学生感受到，量词在生活中运用很广泛，可以说是无处不在。）

3.?学习第2节，结合课文，练习说叠词

出示乡村美景图，指名朗读第2节。

谈话：解释“方”。就是指一口鱼塘。

提问：咱们一起把乡村变得更美，咱们一起来看，我想把鱼塘变得多多的，想想怎么变？（叠词练习）

师生练习第2节中的量词叠词：一方方鱼塘，一块块稻田，一行行垂柳，一片片花园。

（设计意图：本节的学习让学生将量词变为叠词，通过替换练习知道叠词能让物体的特征更明显。）

3.学习第3节，结合课文，换量词练习

指名朗读第3节，齐读第3节。

提问：现在我想换一个量词，“一道小溪”你还可以怎么说？

量词填空练习：一（??）石桥、一（??）翠竹、一（??）飞鸟。讲解“一根”与“一丛”，“一只”与“一群”

小结：相同的事物可以用不同的量词来表示。

（设计意图：本小节重点是进行量词的替换练习，让学生知道同一种事物可以用不同的量词来表达。）

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四、写字

谈话：在我们刚才学习的三个小节中，藏着几个生字宝宝，咱么一起来看一看。

教师出示生字“桥、群”。

提问：请同学们认真观察，这两个字有什么共同的地方？

指名回答：都是左右结构的字。

提问：要想把这两个字写好，要注意什么？

指名回答依次说书写要点。

教师边说边范写：“桥”字左窄右宽，“木