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2.3《游戏中的观察》教学设计-2025-2026学年科学一年级上册教科版

教材分析

本课选自教科版一年级上册科学第二单元，是培养学生观察能力的入门课。本单元围绕“观察”核心素养展开，此前学生已初步感知“用眼睛看”是观察的基础，本课则通过系列游戏，引导学生突破单一感官局限，学会调动多种感官参与观察，同时理解“观察需关注细节”“观察结果可通过简单方式记录”等核心要点。

教材遵循低年级学生“玩中学、学中悟”的认知规律，以游戏为载体串联教学内容，既契合一年级学生注意力持续时间短、具象思维占主导的特点，又紧扣新课标中“发展学生科学探究能力，培养探究兴趣”的要求。本课内容是后续学习“观察动植物”“观察身边的物质”等内容的重要铺垫，为学生构建系统的观察方法体系奠定基础。

教学目标

学习理解层面

能说出观察可以动用眼睛、耳朵、鼻子、手等多种感官，明确每种感官对应的观察内容（如眼睛看颜色、形状，耳朵听声音，手摸触感等）；知晓观察时要关注事物的细节特征，理解“细致观察才能发现更多秘密”的道理。

应用实践层面

能在不同游戏场景中，主动调动多种感官进行观察，准确捕捉事物的关键特征；会用画图、简单符号或口头描述等方式，记录自己的观察结果；能与同伴分享观察过程和发现，初步学会倾听他人的观察意见。

迁移创新层面

能将课堂上学到的观察方法迁移到生活中，主动观察身边的事物（如文具、玩具、植物等）；愿意主动提出观察疑问，尝试通过再次观察解决问题，培养主动探究的意识。

重点难点

教学重点

掌握“动用多种感官进行观察”的基本方法，能在游戏中准确运用不同感官捕捉事物特征；理解观察需关注细节的重要性。

教学难点

引导学生主动突破“只用眼睛看”的思维局限，在观察中自觉调动多种感官；学会用规范、清晰的方式记录和表达观察结果；将课堂观察方法有效迁移到生活场景中。

课堂导入

采用“神秘礼盒猜一猜”游戏导入：课前准备一个不透明礼盒，里面放入学生熟悉的物品（如毛绒玩具、积木、小铃铛等）。

师：“小朋友们，今天老师带来一个神秘礼盒，里面藏着一样好玩的东西。谁能不用打开盒子，就猜出里面是什么？”邀请几位学生上台，先让他们只用眼睛看礼盒外观，学生无法猜出；再引导他们用手摸礼盒外部、耳朵听摇晃礼盒的声音，鼓励学生结合已有经验猜测。

待学生猜测后，打开礼盒揭晓答案，师小结：“刚才大家不仅用眼睛看，还用到了手摸、耳朵听，才慢慢接近答案。其实，这种‘用多种方式了解事物的过程’，就是我们今天要学习的‘观察’。今天咱们就一起在游戏中，解锁观察的小技巧！”板书主题：游戏中的观察。

探究新知

本环节设计三个递进式游戏活动，贯穿“教-学-评”一体化理念，每个活动均包含“教师引导（教）—学生实践（学）—多元评价（评）”三个环节。

活动一：找不同——用眼睛细致看

教：出示两张高度相似的卡通图片（如两只小熊，差异仅在于围巾颜色、手中物品、耳朵形状等细节），师：“请小朋友们睁大眼睛，仔细看看这两张图片，找一找它们哪里不一样。提醒大家，要看清楚每一个小细节哦！”同时示范观察方法：从左到右、从上到下逐部分观察，避免遗漏。

学：学生自主观察图片，找到差异后举手发言；同桌之间互相检查，补充未发现的差异。

评：采用“学生自评+同桌互评+教师点评”的方式。学生先说自己找到了几处不同，再说明是怎么发现的；同桌评价对方是否找全差异，观察是否细致；教师重点点评“细致观察”的重要性，表扬能发现微小差异的学生，总结：“用眼睛观察时，要关注细节，逐部分看，才能发现更多不同。”

知识点渗透：观察需动用眼睛，且要细致、有顺序。

活动二：听声辨物——用耳朵认真听

教：准备几个密封盒子，分别放入不同物品（如钥匙、硬币、橡皮、乒乓球等），师：“现在我们换一种观察方式，不用眼睛看，只用耳朵听。老师摇晃盒子，大家仔细听声音，猜猜里面装的是什么。”先示范摇晃盒子的方法，提醒学生集中注意力听声音的差异（如清脆声、沉闷声、碰撞声等）。

学：学生轮流听每个盒子的声音，记录自己的猜测；小组内交流猜测理由，说说自己是根据什么声音判断的。

评：小组代表分享小组猜测结果，教师逐一打开盒子验证；对猜测准确的小组，追问“你们是根据什么声音猜出来的”，引导学生描述声音特征；对猜测有误的小组，重新播放声音，让学生再次观察（听），调整猜测。总结：“耳朵也是我们观察的好帮手，不同物品发出的声音不一样，认真听能帮我们了解事物。”

知识点渗透：观察不仅能用眼睛，还能用耳朵，不同事物的声音特征不同。

活动三：摸闻识物——用手摸、用鼻子闻

教：准备安全的物品（如苹果、橘子、积木、毛绒玩具、砂纸等），放在不透明袋子里。师：“接下来我们要用到另外两个‘观察小帮手’——手和鼻子。请大家先把手伸进袋子里摸一摸，感受物品的触感（软、硬、光滑、粗糙、圆、方等），再闻一闻（适合闻的物品如