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2026年学校教导主任工作计划

2026年，学校教导工作将以落实立德树人根本任务为核心，以深化课程教学改革为主线，以提升教师专业素养和学生核心素养为重点，紧密围绕“轻负高质、五育融合、特色发展”目标，系统推进教学管理、教师发展、学生成长、课程建设等关键领域的精细化、科学化、数字化转型，具体工作计划如下：

一、教学常规管理：构建全流程质量保障体系

以“规范+创新”为导向，优化教学“备-教-学-评-改”闭环管理，重点突破关键环节的提质路径。

1.备课环节：分层设计与资源共享

推行“基础模板+个性创新+集体智慧”的三级备课模式。学期初由学科组制定统一的备课模板，包含教材分析、学情预判、核心问题链设计、作业分层方案、评价工具等基础模块；教师结合所教班级特点完成个性修改，形成“初案”；每周学科组开展“备课工作坊”，通过“说课-互评-优化”流程生成“共案”，上传至校本资源库。重点加强跨年级备课组联动，如初中数学组建立“七-八-九”衔接备课机制，梳理知识体系中的“断点”“难点”，提前制定衔接教学策略。本学期计划完成8个学科共案库建设，覆盖90%以上课时。

2.课堂教学：实施“提质增效”专项行动

以“核心素养导向的课堂”为主题，开展“三课”（达标课、优质课、示范课）联评活动。新教师（教龄3年内）每学期完成8节达标课，重点考核“教学目标明确性、学习活动设计有效性、课堂反馈及时性”；骨干教师（教龄5年以上）每学期开设4节优质课，聚焦“问题链驱动深度学习”“跨学科主题学习”等难点；学科带头人每学期展示2节示范课，突出“大单元教学设计”“数字化工具创新应用”等前沿实践。建立课堂观察制度，由教导部门牵头组建包含行政、教研组长、家长代表的观察员团队，使用统一的《课堂教学评价量表》（含20项观测点），每月形成课堂质量分析报告，重点跟踪学生课堂参与度（目标：从82%提升至88%）、教师提问有效性（无效问题占比控制在15%以内）等关键指标。

3.作业与辅导：落实“精准化”要求

制定《学科作业设计与实施指南》，明确“基础巩固（60%）+能力提升（30%）+拓展创新（10%）”的结构比例，禁止机械重复类作业。数学学科推行“错题归因卡”制度，学生需在错题旁标注“计算错误”“概念混淆”“思路偏差”等原因，教师据此设计个性化补练题；语文学科试点“分层阅读任务单”，根据学生阅读能力划分为“通读感知”“精读探究”“批判性阅读”三个层级，配套不同难度的思考题。课后服务环节建立“1+X”辅导模式，即每天1小时基础答疑，X小时为学科拓展（如英语戏剧社、物理实验坊）或个性化辅导（针对学困生的“一对一”补差、特长生的“项目式培优”）。本学期计划开展2次作业设计大赛，评选20份优秀作业案例，汇编成《校本作业设计范例集》。

二、教师专业发展：打造阶梯式成长生态

建立“新教师-骨干教师-学科带头人”三级培养体系，通过“项目驱动、研训一体、平台赋能”提升教师专业能力。

1.新教师：夯实“站稳讲台”基本功

启动“青蓝工程2.0”，为每位新教师配备“双导师”（教学导师+德育导师），签订《师徒结对协议》，明确“每周听师傅2节课、师傅每月听徒弟3节课、学期末上汇报课”等具体任务。开设“新教师成长工作坊”，每月2次集中培训，内容涵盖“课堂管理技巧”“教育心理学应用”“信息化教学工具使用”等实务课程；每学期组织“教学基本功大赛”，考核粉笔字、教学设计、模拟授课等项目，优秀者推荐参加区级比赛。建立新教师成长档案，记录听课记录、教学设计、学生评教等材料，学期末由教导部门联合导师组进行综合考评，达标率目标100%。

2.骨干教师：突破“教学创新”瓶颈

实施“领航计划”，选拔校级骨干教师（约占教师总数20%）组建学科研究小组，围绕“大单元教学”“跨学科主题学习”“核心素养评价”等前沿课题开展研究。每学期制定“个人发展规划”，包含1项教学创新项目（如英语组的“主题意义探究教学”、科学组的“项目式学习设计”）、2篇教学论文、3次校内经验分享。搭建“跨校教研”平台，与区内优质校建立结对关系，每学期开展2次联合教研活动（如“同课异构”“专题研讨”），促进教学理念碰撞。本学期计划完成4个学科创新项目的中期成果展示，形成可推广的教学模式。

3.学科带头人：强化“辐射引领”作用

组建“学科智库”，由校级及以上学科带头人、名师工作室成员组成，负责学校课程建设、教学改革的顶层设计。每位成员需承担“三个一”任务：主持1项区级及以上课题（如“新课标背景下的作业评价改革”“AI技术在个性化学习中的应用”）、开发1门校本课程（如语文组的“经典诵读与文化传承”、美术组的“非遗手工艺体验”）、带教2名青年教师。每学期举办“名师讲堂”，邀请智库成员分享教学智慧，内容涵