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苏教版五下《分数加减法》教案

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苏教版五下《分数加减法》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：苏教版

（二）所属单元：第五单元

（三）课题名称：分数加减法

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已经掌握了分数的基本性质、约分和通分的方法，能够正确比较分数大小。在前面的学习中，学生已经理解了分数单位的含义，具备将整数加减法迁移到分数加减法的认知基础。约85%的学生能独立完成分母相同的分数加减法计算。

（二）认知特点分析

五年级学生的抽象逻辑思维开始快速发展，但仍需具体形象支持。他们对算理的理解往往停留在机械记忆层面，容易混淆异分母分数加减法的计算步骤。通过课堂观察发现，约30%的学生在通分环节会出现选择最小公倍数不准确的情况。

（三）可能遇到的困难预测

1.异分母分数加减法时找不到公分母

2.计算结果忘记约分

3.应用题情境中无法正确列式

4.带分数加减时的整数部分处理易错

（四）应对策略预设

采用直观演示法，通过分饼图等教具展示分数单位统一的过程。设计阶梯式练习，从图形辅助过渡到抽象计算。建立错题银行，针对典型错误进行专项训练。实施小组互助学习，让理解能力强的学生担任小老师。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.理解分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的计算方法

2.能正确进行带分数加减法运算，结果保持最简形式

3.解决生活中与分数加减相关的实际问题

（二）自主发展目标

1.通过操作活动培养数形结合思想

2.经历算法探究过程，发展运算能力和推理意识

3.建立错题反思习惯，提升元认知能力

（三）社会参与目标

1.在小组合作中学会表达与倾听

2.运用数学知识分析社区资源分配问题

3.培养严谨认真的科学态度

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

异分母分数加减法的计算方法和算理理解

（二）教学难点

理解通分的必要性，正确处理带分数的整数部分

（三）突破策略

1.实物演示法：使用彩色磁贴展示分数单位统一过程

2.对比教学法：呈现正误案例让学生辨析

3.微课辅助：制作3分钟通分技巧微视频

4.游戏巩固：设计分数接龙小组竞赛

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（含动画演示）

2.磁性分数圆片教具（1/2,1/3,1/4等）

3.课堂练习检测单（A/B两版）

4.错题收集二维码

（二）学生准备

1.课前完成分数基本性质复习题

2.准备彩笔和方格纸

3.每人带一个圆形纸片（可折叠）

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

创设烘焙情境：妈妈做蛋糕用了3/4千克面粉，做饼干用了1/2千克面粉，一共用了多少面粉？让学生用圆形纸片折叠表示两个分数，发现直接相加的困难。引出问题：当分数单位不同时，怎样才能相加？这里要特别注意的是，要让学生充分感知单位统一的必要性。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.操作感知（8分钟）：分组用磁贴拼摆1/2+1/4，记录不同拼法。引导学生发现必须将1/2转化为2/4才能相加。

2.算法归纳（10分钟）：通过三个层次例子（同分母→分母成倍数→一般异分母）总结计算步骤，强调通分的关键作用。

3.质疑辨析（5分钟）：故意呈现忘记约分的错例，让学生当小医生诊断。

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

基础层：计算5/6+1/3等直接式题

提高层：解决小明跑步情境题（含带分数）

拓展层：设计开放题编一道用1/2+1/3解决的生活问题

（四）课堂小结，梳理提升（8分钟）

采用思维导图形式，由学生自主总结要点。教师强调两个关键：先统一分数单位，再加减分子；计算结果要约分。预留2分钟进行课堂小测（2道题），即时反馈。

七、学习活动设计

（一）活动一：分数拼图大挑战

每组发不同分数磁贴，比赛拼出指定和。如用1/3和1/6拼出1/2，培养直观感知能力。

（二）活动二：计算小诊所

分析典型错例，如3/4+1/5=4/9。通过角色扮演加深算理理解，建立错题预警机制。

（三）活动三：生活数学派

结合学校食堂菜谱，计算营养搭配中的蛋白质总量。体现数学应用价值，培养量感。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.同分母分数加减的法则是什么？

2.什么是通分？为什么要通分？

3.约分和通分有什么区别？

（二）应用分析层面问题

4.计算5/8+1/6时，你会选择哪个数作公分母？为什么？

5.带分数加减时，整数部分和分数部分分别怎么处理？

6.计算结果如果是假分数，一定要化成带分数吗？

（三）评价创造层面问题

7.如果不用通分的方法，还有其他计算异分母分数加减的办法吗？

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