期末总复习讲义 04 代数式（2025-2026学年人教版七年级数学上册）教学设计.docxVIP

期末总复习讲义04代数式（2025-2026学年人教版七年级数学上册）教学设计

一、教材分析

代数式是人教版七年级数学上册的核心内容，承接有理数的运算，是后续学习一元一次方程、整式的加减、函数等知识的重要基础，起到了从具体数的运算到抽象符号运算的过渡作用。教材围绕代数式的概念、同类项与合并同类项、去括号法则三大核心知识点展开，注重引导学生经历从具体情境中抽象出数量关系的过程，培养符号意识与抽象思维能力。

结合新课标要求，本复习课不仅要巩固基础知识点，更要强化知识间的内在联系，通过生活化情境与分层任务设计，让学生感受代数式在描述现实世界数量关系中的实用性，落实数学核心素养中数感、符号意识与运算能力的培养目标，契合七年级学生从具象思维向抽象思维逐步过渡的认知发展规律。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确表述代数式的定义，辨析代数式与等式、不等式的区别；清晰掌握同类项的判断标准，能准确识别同类项；牢记去括号法则，理解法则的推导依据（乘法分配律）。

（二）应用实践

能根据具体情境列出代数式，准确表达数量关系；熟练运用合并同类项法则进行同类项的合并运算，解决简单的代数式化简问题；能正确运用去括号法则对含括号的代数式进行化简，避免符号错误；能结合代数式的化简解决简单的求值问题。

（三）迁移创新

能在复杂情境中（如含多个数量关系的实际问题）构建代数式模型，解决综合性问题；能结合同类项的概念解决含参数的同类项问题（如已知两项为同类项，求参数的值）；能通过代数式的化简与变形，探索代数式值的变化规律，培养探究意识与逻辑推理能力。

三、重点难点

（一）教学重点

代数式的概念及根据情境列代数式；同类项的判断与合并同类项运算；去括号法则的理解与正确应用；代数式的化简与求值。

（二）教学难点

根据复杂情境准确列出代数式；去括号时括号前是负号的符号处理；含参数的同类项问题求解；代数式在实际问题中的综合应用。

四、课堂导入

创设生活化情境：“新学期伊始，文具店推出优惠活动，一支钢笔售价a元，一本笔记本售价b元。小明想买3支钢笔和2本笔记本，你能帮他算一算需要花费多少元吗？”

引导学生思考：“这里的a和b表示什么？我们能用含有a和b的式子表示总花费吗？”学生尝试列出3a+2b后，追问：“这个式子和我们之前学过的具体数字算式有什么不同？它就是我们今天要复习的核心内容——代数式。今天我们就一起来全面回顾代数式的相关知识，解决更多和它有关的问题。”

通过情境导入，唤醒学生对代数式的已有认知，激发学生的学习兴趣，同时明确复习主题，自然过渡到知识点回顾。

五、探究新知（复习巩固+深化探究）

（一）代数式的概念与列代数式

先让学生自主回忆：“什么是代数式？你能举出几个代数式的例子吗？”学生分享后，师生共同梳理：用运算符号（加、减、乘、除、乘方）把数或表示数的字母连接而成的式子叫做代数式，单独的一个数或一个字母也叫做代数式。同时通过对比练习辨析：“3x+2=5”“2x-10”是代数式吗？明确代数式与等式、不等式的区别（不含等号或不等号）。

深化探究：结合教材典型例题与生活情境，设计分层任务。基础任务：“一个长方形的长为m，宽比长少2，用代数式表示这个长方形的周长和面积。”提升任务：“某商品原价为n元，先降价10%，再提价10%，用代数式表示最终的售价。”学生独立完成后，小组内交流思路，教师巡视指导，针对易错点（如宽的表示、降价提价的比例计算）进行集中点评，强调列代数式时要准确把握数量关系，先理清运算顺序再列式。

（二）同类项与合并同类项

回顾旧知：让学生观察一组式子“2x2y、-3x2y、5xy2”，提问：“哪些式子可以归为一类？分类的依据是什么？”引导学生总结同类项的判断标准：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项，几个常数项也是同类项。

深化探究：给出辨析练习“判断下列各组是否为同类项：①3a与2b；②5x2y与-2yx2；③4a2与3a3；④-1与5”，学生完成后说明理由，强化同类项判断的两个核心要素。接着回顾合并同类项法则：把同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数保持不变。

实践探究：给出例题“化简：3x2+2xy-4y2-3xy+4y2-x2”，让学生独立完成，小组内展示不同解题过程，师生共同点评，强调合并同类项的步骤（先找同类项，再合并），以及合并过程中系数为0时的处理（同类项合并后系数为0，该项消失）。拓展探究：“已知2x3y?与-5x?y2是同类项，求m+n的值”，引导学生结合同类项定义列出等式，求解参数，培养迁移应用能力。

（三）去括号法则

回顾推导：结合乘法分配律“a(b+c)=ab+ac”，引导学生推导去括号法则。如“+(a-b+c)”可看作1×(a