专题02 有理数的运算（期末复习讲义）教学设计.docxVIP

专题02有理数的运算（期末复习讲义）教学设计

一、教材分析

本节课对应的人教版七年级数学上册有理数章节，是学生从算术数过渡到有理数的关键衔接内容，也是后续学习整式运算、方程与不等式等知识的重要基础。有理数的运算不仅是对算术运算的拓展，更蕴含着数形结合、转化与化归等重要数学思想，对培养学生的运算能力和逻辑推理能力具有不可替代的作用。

从教材编排来看，有理数的运算内容遵循“概念—法则—应用”的逻辑主线，先通过数轴与绝对值建立有理数大小比较的基础，再逐步展开加、减、乘、除、乘方运算及混合运算。期末复习阶段，需打破单节知识的孤立性，将各运算类型整合梳理，强化运算法则的内在关联与综合应用，同时聚焦学生运算中常见的易错点、重难点，通过典型题型的突破，帮助学生构建完整的有理数运算知识体系，契合新课标中“发展学生核心素养，提升数学运算能力”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确复述有理数加法、减法、乘法、除法、乘方的运算法则及运算律，明确有理数混合运算的运算顺序；能结合数轴理解有理数加法、减法的几何意义，清晰区分相反数、绝对值在运算中的作用；准确识别有理数运算中的易错点，如符号判断、乘方的意义混淆等。

（二）应用实践

能熟练运用有理数的运算法则、运算律进行各类运算，包括简单的单一运算、混合运算及含括号的运算；能根据题目特点选择简便运算方法，提升运算效率与准确性；能解决与有理数运算相关的简单实际问题，如温度变化、路程计算、利润核算等；能对运算结果进行检验，判断运算过程的合理性。

（三）迁移创新

能结合有理数运算的知识，探索复杂题型的解题思路，如含字母参数的有理数运算、与绝对值结合的最值问题、规律探究类运算问题等；能将有理数运算的思想方法迁移到后续相关知识的预习与探究中；能主动发现自身运算中的问题，总结改进策略，形成自主复习与反思的能力。

三、重点难点

（一）教学重点

有理数各运算法则的准确理解与熟练应用；有理数混合运算的顺序把控与简便运算技巧的运用；17大重难题型的解题思路梳理与方法总结。

（二）教学难点

有理数运算中符号的准确判断；乘方运算的意义理解与计算；含绝对值、括号的复杂混合运算；与实际问题结合的有理数运算应用；规律探究类运算问题的逻辑梳理。

四、课堂导入

同学们，我们已经完整学习了有理数的各类运算，这段时间里，大家从最初对“负数参与运算”的困惑，到逐渐能解决简单的运算问题，都有了不小的进步。马上就要进入期末复习阶段，有理数的运算作为期末考查的核心内容，不仅会以单一运算题型出现，还会融入到综合题、实际应用题中，直接影响我们的考试成绩。

大家回忆一下，在之前的作业和小测中，是不是经常遇到这样的问题：明明知道运算法则，却因为符号判断错误丢分；混合运算时搞乱了运算顺序；看到含绝对值、乘方的题目就无从下手？今天这节课，我们就针对有理数的运算进行系统复习，不仅要梳理必备的核心知识，还要重点突破那些让大家头疼的重难题型，帮助大家构建清晰的知识框架，掌握实用的解题技巧，让有理数运算不再成为我们的失分点。接下来，我们先从基础的知识梳理开始。

五、探究新知

本环节以“梳理知识—突破难点—探究题型”为核心，结合学生已有认知，逐步深化对有理数运算的理解与应用。

（一）核心知识点梳理与深化

首先，我们共同回顾有理数运算的核心知识点，大家可以结合自己的笔记，思考每个知识点的关键要点。

第一个知识点是有理数的加法运算。大家想想，有理数加法法则的核心是什么？没错，是“先判断符号，再计算绝对值”。具体来说，同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；互为相反数的两个数相加得0；一个数同0相加，仍得这个数。我们可以结合数轴来理解，比如向东走3米（记为+3），再向西走5米（记为-5），最终的位置是向西走2米（记为-2），这就是(-3)+5=-2的几何意义。大家还要注意，加法运算律（交换律和结合律）在简便运算中的应用，比如把互为相反数的数结合、把同号的数结合，能大大简化计算。

第二个知识点是有理数的乘法与除法运算。乘法法则和加法类似，也需要先判断符号：同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数同0相乘都得0。这里要特别注意，几个不为0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，负因数的个数是偶数时，积为正；是奇数时，积为负。而除法运算可以转化为乘法运算，除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数，这就是转化与化归思想的体现。另外，0不能作除数，这是一个重要的禁忌点，大家一定要牢记。乘法的交换律、结合律和分配律同样适用于有理数，尤其是分配律，在含括号的运算中应用广泛，能帮助我们避免复杂的计算。

第三个知识点是有理数的乘方运算。乘方是求几个相同因数积的运算，比如a?表示n个a相乘，其中a是底数，n是指数。