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1.3.2动物体的结构层次（提升讲义）教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版2024七年级上册生物学第一单元第三章第二节，是在学生掌握“细胞是生物体结构和功能的基本单位”以及“植物细胞的结构与功能”等前置知识后的延伸学习。从知识体系来看，动物体结构层次的学习是衔接细胞知识与动物个体生命活动的关键环节，不仅能让学生理解“细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统、系统构成个体”的层级关系，还能为后续学习人体的消化、呼吸、循环等系统的功能奠定基础。

新课标强调核心素养导向，本节内容聚焦“结构与功能相适应”的生命观念，通过引导学生探究动物体不同结构层次的形成过程，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。教材在编排上注重从学生熟悉的人体入手，通过实例分析和探究活动，降低抽象概念的理解难度，契合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。提升讲义在此基础上，需进一步强化知识的深度和广度，增加知识应用与迁移的场景，帮助学生构建完整的生命结构层次认知体系。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出动物体结构层次的依次关系，明确细胞分化的概念及其在组织形成中的作用；能辨识动物体四种基本组织的形态特征、功能及分布部位；能列举出人体常见的器官和系统，并知晓各系统的主要组成器官。

（二）应用实践

能够结合具体实例，分析细胞分化形成不同组织的过程；能根据组织的功能特点，判断其对应的组织类型；能通过观察动物体结构示意图，梳理出某一系统中各器官的协同关系，初步运用结构层次知识解释简单的生命现象。

（三）迁移创新

能对比动植物体结构层次的异同，归纳出生物体结构层次的共性规律；能运用所学知识设计简单的探究方案，验证“细胞分化与组织形成的关系”；能结合生活中的实际问题，如动物损伤组织的修复、器官移植等，探讨结构层次知识在医学、农业等领域的应用价值。

三、重点难点

（一）教学重点

动物体结构层次的层级关系；细胞分化的概念及意义；动物体四种基本组织的形态、功能与分布。

（二）教学难点

理解细胞分化的过程及其对组织形成的作用；厘清器官与系统之间的协同关系；构建“结构与功能相适应”的生命观念，并运用该观念解释动物体不同结构层次的功能意义。

四、课堂导入

展示一组图片：受精卵发育成胎儿的过程示意图、人体皮肤受伤后愈合的过程、不同动物（如猫、狗、鸡）的个体形态。提问引导：“同学们，我们每个人都是从一个小小的受精卵发育而来的，这个单细胞是如何长成复杂的人体的呢？皮肤受伤后，为什么能慢慢愈合？不同动物的身体形态差异很大，但它们的身体结构是否存在共同的规律呢？”

结合学生的回答，进一步引导：“其实，无论是人体还是其他动物，身体都有着严谨的结构层次。上节课我们学习了植物体的结构层次，今天我们就一起来探究动物体的结构层次，揭开动物身体构建的神秘面纱。”通过生活中熟悉的实例和递进式的问题，激发学生的探究兴趣，自然衔接新旧知识，引入本节课的主题。

五、探究新知

（一）细胞分化形成组织

组织学生观察“人体受精卵分裂与分化过程”动画视频，提问：“受精卵通过分裂产生的新细胞，在形态、结构和功能上都一样吗？这些细胞会如何变化？”引导学生自主思考并交流讨论。

结合视频讲解细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。强调细胞分化的结果是形成不同的细胞群，而形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群，叫做组织。

展示动物体四种基本组织（上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织）的永久装片图片或模型，逐一讲解每种组织的形态特征、功能及分布：上皮组织细胞排列紧密，具有保护、分泌等功能，分布在皮肤表面、消化道内壁等部位；肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能，分为骨骼肌、平滑肌、心肌三种，分别分布在骨骼周围、内脏器官壁上、心脏壁上；神经组织由神经细胞构成，能接受刺激、产生和传导兴奋，主要分布在神经系统；结缔组织细胞排列疏松，种类多，具有支持、连接、保护、营养等功能，如骨组织、血液等都属于结缔组织。

组织学生进行小组讨论：“细胞分化和细胞分裂有什么区别？如果没有细胞分化，动物体能否形成复杂的结构？”通过讨论强化学生对细胞分化意义的理解，教师巡视指导并总结归纳。

（二）组织构成器官

展示人体胃的结构示意图，提问：“胃是我们身体里的一个重要器官，它由哪些组织构成呢？这些组织在胃的功能中分别起到什么作用？”引导学生观察示意图并结合之前所学的组织知识进行分析。

讲解器官的概念：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。以胃为例，胃的内壁是上皮组织，能分泌胃液，保护胃黏膜；胃壁肌肉层是肌肉组织，能通过收缩和舒张促进胃的蠕动，帮助消化；胃壁内还有神经组织，能调节胃的蠕动和分泌；此外，胃