【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 3 Time for school A Let’s spell 教案.docxVIP

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【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit3TimeforschoolALet’sspell教案

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Unit3TimeforschoolALet’sspell

教学目标

1.能够通过听、读、唱韵文故事，感知并归纳字母组合“or”在单词中的发音规则/??(r)/。

2.能够根据发音规则，正确拼读、辨认和书写包含“or”的单词，如：morning,horse,Ford,short,sport,world,work。

3.能够在老师的指导下，尝试运用发音规则拼读简单的、符合规律的含有“or”的新单词。

4.能够完成“Read,listenandcircle”及“Look,listenandwrite”等听、辨、写技能练习。

5.通过英雄故事培养乐于助人的品质，并巩固守时的概念（“timetogetup”）。

教学内容

教学重点

1.发现并掌握字母组合“or”在单词中的发音规则/??(r)/。

2.运用该规则拼读、认读和听写核心例词。

教学难点

1.准确发出/??(r)/这个长元音，确保口型圆润到位，避免与“o”的短音混淆。

2.区分“or”在部分单词（如word,work）中发/??(r)/的特殊情况，初步建立例外意识。

教学过程

教学

环节

主要师生活动

导入

1.PhonicsWarm-up：快速复习“ar”与“er”的发音及代表单词，保持语音意识的活跃度。

2.情境设疑：教师在黑板上写出“morning”（取自故事）和“horse”，并读出单词。提问：“Whatsounddoyouhearattheheartofthesewords?”引导学生关注并模仿“or”的组合发音。

设计

意图

1.通过复习已学的拼读规则，巩固学生的语音知识网络，并为学习新规则做好思维准备。2.从即将学习的故事情境中提取关键词，直接聚焦目标音素，使学习目标明确、情境化，激发学生的探究兴趣。

呈现与

操练

1.听故事，找朋友：播放或讲述“I’mFordthehero.”的小故事。第一遍学生听大意，感受英雄Ford的日常。第二遍听时，要求学生找出所有含有“or”发音的单词（Ford,morning,horse,world），并记录下来。

2.归纳发音，正音示范：将学生找到的单词呈现在黑板上。让学生跟读，并提问：“Whatdoes‘or’soundlike?”引导学生归纳出/??(r)/的发音。教师夸张示范口型（圆唇，舌身后缩），并让学生用小镜子观察模仿。

3.多形式操练：a.分组朗读赛：分组朗读单词列，比一比谁的发音更饱满、更准确。b.TPR记忆法：为单词设计动作（如“horse”做骑马状，“world”用手划一个大圆），边做边读，强化记忆。

设计

意图

1.将语音学习置于一个完整、有趣、有意义的微型故事中，让学生在理解内容的同时感知目标音素的反复出现，实现“音义结合”。2.引导学生从具体例子中主动发现规律，培养其观察和归纳能力。针对/??(r)/这个需要特定口型的音，进行明确、可视化的指导，是确保发音准确的关键。3.通过竞赛和TPR活动增加操练的趣味性和身体记忆的参与度，让枯燥的语音练习变得生动活泼，适合小学生的年龄特点。

巩固与拓展

1.课本练习：a.Read,listenandcircle：学生先尝试自己拼读每组单词，感受“or”的发音，再听音圈出正确的那个，自我检测辨音能力。b.Look,listenandwrite：完成句子听写，将“horse”和“short”填入正确语境，巩固音、形、义的结合及书写。

2.“OR”寻宝游戏：在教室各处隐藏含有“or”的单词卡片（包括已学的和拓展的，如fork,corn,born）。学生找到后需正确拼读，方可“获得宝藏”。

3.拼读推理挑战：教师呈现一些符合“or”发音规则的新词或“假词”（如：torch,storm,zorb），鼓励学生小组合作，运用规则尝试拼读，体验解码成功的乐趣。

设计

意图

1.扎实完成教材基础练习，系统训练学生的辨音、识词和书写能力，这是巩固学习成果的必要步骤。2.游戏化活动将学习空间动态化，增加了神秘感和挑战性，能极大调动学生的参与热情，并在“寻-读”中强化规则应用。3.设计拓展拼读活动，是检验学生能否真正掌握并迁移拼读规则的核心环节。让学生用规则去解码陌生词汇，能极大地增强其学习自信和自主学习能力。