3.1《当冲突发生 校园里的冲突》核心素养教学设计 2026道德与法治四年级下册.pdfVIP

3.1《当冲突发生校园里的冲突》教案设计

教材分析

本内容是“同伴与交往”单元的核心课，通过校园冲突案例（卫生检查、图书争抢、课间打

闹等），引导学生认识冲突原因、掌握化解方法，是培养学生人际交往能力的实践型课程，兼具生

活性与实践性。

学情分析

四年级学生已具备基本校园生活经验，能感知冲突但缺乏理性处理策略，易因情绪冲动激化

矛盾；同时乐于参与互动活动，适合通过情境体验、游戏化方式掌握方法。

核心素养分析

1.道德素养：能识别校园冲突的常见原因，养成尊重他人、理性沟通的意识。

2.健全人格：学会控制情绪，用“换位思考”调节人际矛盾，提升情绪管理能力。

3.责任意识：主动承担冲突中的自身责任，掌握协商、调解等解决冲突的方法。

教学重点

1.识别校园冲突的原因。

2.掌握“控制情绪、沟通协商、换位思考”的冲突化解方法。

教学难点

学会在实际冲突中运用“换位思考”，理性化解矛盾（避免情绪主导）。

教具准备

1.希沃白板（含“冲突原因分类”小游戏、案例视频）；

2.豆包智能体（预设冲突情境，与学生互动模拟沟通）；

3.案例视频：《课间楼梯的小矛盾》《阅览室的悄悄话》。

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入：“冲突小剧场”（5分钟）

1.教师活动：播放视频《课间楼梯的小矛盾》（对应教材中“抢跑楼梯”

案例），提问：“视频里的同学为什么吵架？你在校园里遇到过类似冲突吗？”

2.学生活动：自由分享校园中遇到的冲突（如争抢文具、不小心碰倒物

品等）。

3.设计意图：用真实情境唤醒学生生活经验，快速聚焦“校园冲突”主

题。

二、讲授新课（二）讲授新课（25分钟）

环节1：找冲突——分析冲突原因（8分钟）

1.教师活动：展示教材中“卫生检查、图书争抢、操场踩陀螺”的案例

图片，提问：“这些冲突分别是因为什么发生的？”

2.学生活动：分组讨论，用希沃白板的“分类游戏”（将“不遵守规则、

误会、争抢物品”等标签拖到对应案例下）。

3.豆包互动：豆包智能体展示“课间抢跑楼梯”的补充案例，提问：“这

个冲突还有哪些隐藏原因？（如着急上厕所、没注意到他人）”

4.设计意图：通过游戏化分类，让学生直观总结冲突原因，结合智能体

补充，拓宽思维。

环节2：练方法——化解冲突的“三步法”（12分钟）

1.教师活动：播放视频《阅览室的悄悄话》（对应教材“忍受、指责、

诚恳劝告”案例），提问：“三种处理方式分别会有什么结果？”

2.学生活动：

小组角色扮演：分别演绎“忍受”“指责”“诚恳劝告”三种方式，体验

不同结果；

结合教材“控制情绪→交换意见→换位思考”三步法，用豆包智能体模

拟“同桌碰洒水杯”的冲突，学生尝试用三步法沟通。