三年级下册语文_16._胡萝卜先生的长胡子_第2课时_教学设计.docxVIP

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教学设计

《胡萝卜先生的长胡子》第2课时教学设计

一、课标分析（352字）

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段（3-4年级）的语文学习提出了明确要求：在阅读方面，能“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受”，同时重点提出“尝试一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”的阅读策略训练要求；在表达方面，要求“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。

本课对应的核心素养维度如下：一是语言运用，通过续编故事、小组展演等活动，丰富语言积累，提升表达的准确性和生动性；二是思维能力，依托预测实践、创意创编活动，发展逻辑思维和形象思维，提升想象力和创造性思维品质；三是审美创造，在童话阅读和创编过程中，感受童话的趣味性和儿童文学的语言美、想象美，体会帮助他人的美好情感；四是文化自信，通过阅读优秀儿童文学作品，感受汉语言文字的独特魅力，培养对中华优秀文化的亲近感。

从课程内容来看，本课属于“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段的内容范畴，学业质量要求学生能“对感兴趣的话题发表自己的看法，能根据图片或语境展开想象，创编简短的故事”。作为三年级上册第四单元的核心课文，本课时承担着“实践预测方法、落实创意表达”的重要功能，是从“初识预测策略”到“独立运用预测策略阅读”的关键过渡，为后续学习《不会叫的狗》以及高年级的童话创编、阅读策略运用奠定基础。

二、教材学情（487字）

教材分析

《胡萝卜先生的长胡子》是统编版三年级上册第四单元的第二篇精读课文，本单元是小学语文阶段首个阅读策略单元，单元语文要素明确为“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法”。课文是王一梅创作的经典童话，讲述了胡萝卜先生漏刮的一根胡子沾到果酱后不断变长，先后被小男孩用来做风筝线、鸟太太用来晾尿布的故事，情节反复、充满想象力，为学生开展预测和续编提供了充足的空间。

本课时作为第二课时，承接第一课时“梳理情节、初识预测方法”的学习内容，第一课时学生已经了解了“预测要有依据，可以根据文本内容、生活经验、插图进行预测”的基本方法，本课时的核心任务是引导学生将学到的预测方法迁移运用到续编和拓展阅读中，同时落实课后第二题“想想胡萝卜先生的长胡子还会遇到谁，会发生什么事”的创编要求。教材编排上，课文没有给出完整结局，正是为了给学生留下创想空间，符合“在实践中巩固阅读策略”的编写意图，同时与单元其他两篇课文《总也倒不了的老屋》《不会叫的狗》形成“教-扶-放”的策略训练梯度，本课时正是“扶”的关键环节，帮助学生逐步实现独立运用预测策略。

学情分析

三年级学生正处于想象力发展的黄金期，对童话这类充满幻想色彩的文本兴趣浓厚，第一课时的学习已经让学生掌握了预测的基本方法，具备了初步的猜想能力，且乐于分享自己的想法。但学生的预测和创编普遍存在两个问题：一是预测缺乏依据，容易天马行空脱离文本逻辑，比如会想到“胡子飞到天上变成彩虹”这类不符合前文“胡子帮助他人解决实际需求”逻辑的内容；二是创编时语言表达不够完整，难以把“谁遇到了什么困难、怎么用胡子解决问题”的过程说清楚。此外，三年级学生注意力维持时间有限，需要通过趣味化、互动性强的活动维持学习兴趣，AI赋能的交互形式恰好符合学生的认知特点，能够有效提升参与度。

三、教学目标（268字）

1.语言运用：能借助AI给出的情境提示，按照“遇到谁→有什么困难→胡子的用途→结果怎么样”的顺序完整续编故事片段，做到语句通顺、表述清楚，在小组展演中能生动地讲述创编内容，累计表达时长不少于1分钟；能在拓展阅读活动中，准确说出自己预测的内容和依据，语言表述清晰有条理。

2.思维能力：通过续编创想、AI点评优化、拓展预测游戏等活动，巩固“依据文本逻辑、生活经验进行预测”的方法，提升逻辑推理能力和创造性想象能力，能判断同伴的预测是否合理并说明理由。

3.审美创造：感受童话“反复情节、美好结局”的结构美和想象的趣味性，体会“帮助他人给自己也带来快乐”的美好情感，能在创编中体现积极向上的价值取向。

4.文化自信：在阅读和创编中国原创童话的过程中，感受儿童文学中蕴含的友善、乐于助人的中华传统美德，增强对本土优秀童话作品的认同感和喜爱之情。

四、教学过程（2642字，40分钟）

（一）情境导入，激发兴趣（4分钟）

####具体操作：

1.上课伊始，教师播放提前制作的动画短片：熟悉的胡萝卜先生戴着圆眼镜，留着长长的胡子正往前走，背景是之前学过的“放风筝的小男孩”“晾尿布的鸟太太”的场景，动画最后定格在胡萝卜先生摸着胡子笑着说：“我的胡子还会帮到谁呀？”

2.教师故