初中语文古诗文课前预习提示的教学使用研究.pdfVIP

山东师范大学硕士学位论文

目录

摘要1

绪论1

一、选题依据1

二、研究现状评述2

三、概念界定6

四、研究方案7

第一章初中语文古诗文预习提示的概述12

第一节初中语文古诗文预习提示的内容与形式12

一、古诗文预习提示的内容类型12

（一）培养和指导学生朗读12

（二）提示和指导学生学法13

（三）介绍文体特征和文章背景15

（四）点明文章主旨和道理15

（五）引发学生思考与质疑16

二、古诗文预习提示的编排形式17

（一）根据文本之间的关联程度进行划分17

（二）根据提示语引导和表达的不同方式进行划分20

第二节初中语文古诗文预习提示的编写特色21

一、语言亲切自然，贴合生活21

二、两段式文字简洁明确，指向清晰22

三、突出逻辑和进阶性，基于学情23

第三节初中语文古诗文预习提示的功能24

一、提示基本学习要点，精准把握教学指向24

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二、提升学生自主学习、深度预学的能力24

三、提供阅读资料与方法，提高文本解读水平25

四、贴合教材其他板块，构建完整知识结构体系26

第二章初中语文古诗文预习提示的使用现状调查29

第一节调查内容与过程介绍29

一、调查问卷的目的29

二、调查问卷的问题设计29

三、调查对象的选取30

四、调查结果的统计与分析30

第二节师生使用古诗文预习提示存在的问题和原因分析39

一、学生认知与使用问题分析39

（一）依赖应试意识和外界工具进行预学，自学能力匮乏39

（二）预学过程中衔接意识较弱，深究精神不足40

（三）利用预习提示的方法单一，缺乏灵活变通41

二、教师认知与使用问题分析41

（一）重视预习提示的程度不高，使用价值受限41

（二）未充分意识到预习提示与其他教学流程的联系42

（三）预习效果缺少有效的评价机制，反馈不及时42

第三章初中语文古诗文预习提示的教学使用策略44

第一节基于教材中古诗文预习提示整合的策略44

一、活用提示，根据分类合理规划使用路径44

二、对照预习要点定向把握，提前明确学习任务45

第二节基于古诗文预学教学流程实施的策略46

一、明确作用，充分研读利用课前预习提示46

二、圈画预习提示语关键词，思辨提出质疑困惑47

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三、设计创造，利用提示制定预习设计单48

四、制定评价，根据提示检测学生预习成效49

第三节基于学生自主学习能力提升的策略50

一、链接课内提示资料和所学旧知，开阔阅读视野50

二、整合阅读方法指导信息，尝试课外自读课文50

三、利用信息技术工具，开阔自主预学空间51

四、建立自我评价与反思机制，培养元认知能力52

第四章初中写景类古诗文预习提示的教学使用案例——以《岳阳楼记》为例..53

第一节预习设计示例53

一、基于资源整合的预习目标确立53

二、预学过程中预习设计单的呈现53

三