13 我要的是葫芦 教案.doc.docxVIP

小学语文_二___年级课时备课

课题

“理解故事道理，收获思维宝藏”分享会——《我要的是葫芦》

课型

精读引领课

主备人

序号

教材分析

教材位置：部编版二年级上册第五单元

教材位置：部编版二年级上册第五单元

人文主题：思维方法语文要素：初步体会课文讲述的道理 文本位置

人文主题：思维方法语文要素：初步体会课文讲述的道理

音：葫芦、盯着、蚜虫、比赛、慢慢；

音：葫芦、盯着、蚜虫、比赛、慢慢；

形：笔顺--盯（目字旁写法）、怪（忄旁写法）

义：盯着、蚜虫、奇怪、慢慢

识字与写字

识字与写字

1.故事梳理

1.故事梳理

?种葫芦的人：只想要葫芦，不管叶子

?叶子：长蚜虫，向主人求助

?葫芦：慢慢变黄，一个个落了

2.探究逻辑

?叶子与葫芦的关系→忽视联系的后果→明白事物间相互联系的道理

我要的是葫芦阅读与鉴赏

我要的是葫芦

阅读与鉴赏

分类梳理字理：梳理“盯、怪”等字的偏旁表意。梳理逻辑链条：从“种葫芦→长蚜虫→不管→葫芦落”的情节，梳理事物联系的逻辑探究道理延伸：联系生活实际，探究“只重结果忽视过程/联系”的其他例子交流种葫芦人的想法与错误，说说故事道理

分类梳理字理：梳理“盯、怪”等字的偏旁表意。

梳理逻辑链条：从“种葫芦→长蚜虫→不管→葫芦落”的情节，梳理事物联系的逻辑

探究道理延伸：联系生活实际，探究“只重结果忽视过程/联系”的其他例子