三、小制作——《角的初步认识》（教案）--二年级上册数学青岛版（五四学制）.docxVIP

青岛版数学二上

三、小制作——《角的初步认识》信息窗1

教学目标：

1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称。

2、认识直角及直角符号。

3、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。在比较角的大小的过程中，体验解决问题的策略性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

4、认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。教学重点：

在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。教学难点：

体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

教学过程：

一、创设情境，引入角

1、摆一摆：回顾所学的平面图形，为认识新的图形迁移铺垫。请同学们用四根同样长的小棒摆一个我们已经学过的图形：可以摆一个正方形、平行四边形。如果去掉一根小棒，用3根小棒能摆成什么图形？可以摆一个三角形。如果再去掉一根小棒，用2根小棒可以摆成一个什么图形？指生上台摆一摆。引导学生用手比一比，感受一下这个图形的特征。

2、揭示课题，板书课题。这个图形的名字叫“角”，相机板书：“角的初步认识”。

二、探索新知，认识角

1、观察发现，初步认识角

①出示情境图：引导观察，初步感知。在图中你发现哪里有角？能指一指吗？同学们交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。

②课件出示：小旗、三角