24 蚊子和狮子（教学设计）-2026-2027学年七年级上学期语文统编版五四制上册.docxVIP

24蚊子和狮子教学设计

科目

语文

年级

七年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

24蚊子和狮子

课时

1

一、教材分析

这则寓言真正值得教给学生的，不是「蚊子打败了狮子」这个热闹的结果，而是作者如何用两次几乎对称的转折，把「强」与「弱」的关系翻了过来。伊索原作篇幅极短，却把「挑战—胜利—骄傲—覆灭」四个动作压进不足百字，这种靠结构本身说话的写法，正是寓言区别于一般故事的地方（见教材P119「蚊子和狮子」正文第1、2句）。学生读的时候往往只记住蚊子很狂，却读不出「狮子」在文中的作用——它既是被打败的强者，也是蚊子自我膨胀的镜子。

从单元内部看，本课与同组的《赫尔墨斯和雕像者》共用「人物自我认知错位」这一内核，但《蚊子和狮子》多了一层「胜败反转」的因果链条，对七年级学生的逻辑归纳要求更高。教材在课后安排了寓意概括与改写练习（见教材P121「思考探究」第一题），说明编者的意图是把「读懂结构」当作读懂寓意的前提，而不是反过来先给结论再找证据。

我在处理这课时，不打算先抛出「骄兵必败」四个字。那样学生会把寓言读成一句格言的注脚，失去对文本细部的敏感。更合理的路径是让学生先还原蚊子两次出场时的语气变化，再追问：为什么打败狮子之后，蚊子反而栽在一张网里？当学生自己把这两段摆成对照，寓意会自己长出来，教师只需在结构上点一下。

二、学情分析

知识基础：学生在六年级已学过《古代寓言二则》（矛